【正文】 業(yè)，年逾半百，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。戰(zhàn)場(chǎng)上，硝煙滾滾，彈片紛飛，手術(shù)臺(tái)就是他的陣地。他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)。最終，因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日為中國(guó)的解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身?！扒镲L(fēng)吹者細(xì)雨，延水奏著哀曲。”他犧牲了，人們?yōu)楹芜@般哀痛？毛澤東為何寫文章贊揚(yáng)他？我們應(yīng)該從哪些方面向他學(xué)習(xí)？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。二、整體感知。（課文的內(nèi)容及寫法）速讀，思考。請(qǐng)同學(xué)們大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候注意兩個(gè)問(wèn)題：（1）、課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況？請(qǐng)用“（）”標(biāo)出。（2）、找出每一段的重點(diǎn)句。請(qǐng)用“~~~”標(biāo)出。找出每段敘述的部分。下面我們就來(lái)感知一下課文對(duì)白求恩事跡的介紹、敘說(shuō)。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來(lái)。（注意：朗讀的時(shí)候不要讀到議論的方面去了。）這里介紹了白求恩在中國(guó)的經(jīng)歷。找出第2段中敘述的部分。（提示：就是從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)”。）找出第3段、第4段敘述的內(nèi)容，從哪里到哪里？指名說(shuō)出讀出4節(jié)敘議層次。（1）、剛才我們找出來(lái)的都是敘述部分，但是，這篇文章體裁是議論，因此在敘述白求恩的事跡的同時(shí)，作者一定會(huì)加以評(píng)價(jià)、議論，下面我們把議論的部分也來(lái)讀一讀。（2）、剛才同學(xué)們讀的這些段落很明顯由兩個(gè)層次組成——敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過(guò)白求恩的事實(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解加以評(píng)論的思路。三、課堂小結(jié) 寫法特點(diǎn)我們剛讀的三個(gè)段落都是先敘后議，這樣我們就對(duì)課文的寫法有了明確的了解?！獢⒆h結(jié)合。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。四、再讀課文通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)并感悟作者寫作本文的目的。第二課時(shí)（總第 課時(shí)）一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了白求恩同志的生平事跡，知道了本文的寫作特點(diǎn)，并歸納了各段的要點(diǎn)。這節(jié)課我們就來(lái)明確學(xué)習(xí)這篇課文的目的。二、歸納課文各段要點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)找段落中的重點(diǎn)句來(lái)概括把握內(nèi)容要點(diǎn)。（請(qǐng)同學(xué)們找到各段重點(diǎn)句，然后用一句最簡(jiǎn)潔的話概括內(nèi)容要點(diǎn)。）并用 “這一段贊揚(yáng)了??的精神”的句式把它表達(dá)出來(lái)，來(lái)概括每段的意思。（概括要簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔）思考全文四段之間的關(guān)系。（看板書）這三段依次贊揚(yáng)了白求恩同志三個(gè)方面的精神，它們是什么關(guān)系？作者贊揚(yáng)這三種精神的目的是什么？（學(xué)習(xí)）對(duì)！也就是說(shuō)，第四段是對(duì)前三段的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，由此可見(jiàn)，這四段結(jié)構(gòu)上是先——后——。三、品析表達(dá)手法通過(guò)初讀課文感知了全篇課文，知道了兩個(gè)重要內(nèi)容：一個(gè)方面是文章采用了敘議結(jié)合的手法，層次分明；一個(gè)方面是大家知道了各段的主要內(nèi)容和課文結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)——精讀一段。讓我們反復(fù)地讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。（要求先讀課文，理解詞語(yǔ)的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，品味寫作手法；還讀課文，感知這一段的層次，最后達(dá)到有感情地朗讀的目的。）以第２段作為重點(diǎn)段來(lái)品析。先讀一遍，揣摩幾個(gè)詞語(yǔ)的含義。品詞語(yǔ)師：作者在這一段話里，在兩處用了很有感情力度的詞語(yǔ)來(lái)限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。[極端。] 齊讀該句師：重音出來(lái)了，感情的力度就出來(lái)了。好，繼續(xù)來(lái)。作者在這一段里用了很多貶義詞來(lái)形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來(lái)。冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁、不負(fù)責(zé)任、拈輕怕重、喜歡自吹師：這部分內(nèi)容你覺(jué)得該讀出怎樣的語(yǔ)氣？那我們要怎樣來(lái)讀才能把這種語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)呢？指名讀，點(diǎn)評(píng)。品句子師：我們繼續(xù)來(lái)品讀。作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來(lái)肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。大家來(lái)找一找，看看這是一些什么樣的句子，然后告訴老師。１、“從前線回來(lái)的人??所感動(dòng)?！?２、“晉察冀邊區(qū)的軍民??無(wú)不為之感動(dòng)。” 把“沒(méi)有一個(gè)不”改為“都”，指名對(duì)比讀，談體會(huì)。原句用了雙重否定，語(yǔ)氣比一般肯定句更重，表達(dá)對(duì)白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動(dòng)”的程度更深。所以在讀的時(shí)候要把雙重否定的詞語(yǔ)讀出重音。品寫法（1）我們理解了詞語(yǔ)，知道了句式，又體會(huì)了作者的情感。我們?cè)賮?lái)看看，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行——對(duì)比。（2）我們現(xiàn)在再讀細(xì)一點(diǎn)。對(duì)比，體現(xiàn)在哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，打上著重號(hào)，然后發(fā)言。（3）想一想從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比？（4）那這樣寫有什么好處？對(duì)，這個(gè)對(duì)比就很有力量。一正一反地說(shuō)就使我們更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精神。強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性。品結(jié)構(gòu)通過(guò)剛才的品讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個(gè)層次，第一層從正面說(shuō)，第二層從反面說(shuō)，第三層從側(cè)面說(shuō)。這一段通過(guò)精讀，我們就理解了詞語(yǔ)的含義，理解了詞語(yǔ)的表達(dá)作用，句式，對(duì)比論證的手法，以及結(jié)構(gòu)層次。這就是精讀——精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個(gè)層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時(shí)候，要注意情感，在讀重要詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出重音。（生讀全段）四、熟讀，背誦最后一段，感受文章的主旨背讀要注意下面的問(wèn)題：要感受他的層次，要讀出他的情感。要感受文章的主旨，也就是整篇文章的思想。特別是最后一個(gè)排比句。五、總結(jié)，拓展在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，毛澤東針對(duì)黨內(nèi)一些不良作風(fēng)，號(hào)召大家向白求恩學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得白求恩是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用“白求恩是一個(gè).........人”的句式說(shuō)話。那么從古到今，還有沒(méi)有像白求恩這樣的人物？白求恩毫無(wú)自私自利之心的精神，可敬可佩。在生活當(dāng)中，還有很多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們這些正在成長(zhǎng)的青少年去學(xué)習(xí)，比如：紅戰(zhàn)輝，面對(duì)困難，堅(jiān)韌不拔；抗震救災(zāi)小英雄童世強(qiáng)，面對(duì)危險(xiǎn)，舍生忘死；張海迪，身殘志堅(jiān)；甚至我們身邊的每一個(gè)人，都有他的長(zhǎng)處。在生活中，你有學(xué)習(xí)的榜樣嗎？并說(shuō)一說(shuō)你向他學(xué)習(xí)的理由。六、布置課堂作業(yè)判斷下列各句的哪種修辭手法，填入括號(hào)內(nèi)。這是什么精神？這是國(guó)際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神。（）奪取全國(guó)勝利，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步。（）希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（）一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。（）選出下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（）A “記敘”和“議論”是兩種不同的表達(dá)方式；“記敘文”和“議論文”是兩種不同的體裁，所以議論文中不允許有記敘的成份。B 《紀(jì)念白求恩》是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫的。文章中高度贊揚(yáng)了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。C 議論文的三要素是論點(diǎn)、論證、結(jié)論。D 《紀(jì)念白求恩》一文的文體是記敘文。3.、用成語(yǔ)概括下列句意。冷漠不關(guān)心。__________比喻對(duì)事物反應(yīng)遲鈍，情緒淡漠。__________ 微小得不值得一談。__________在工作中挑輕的，躲避繁重的。__________ 好了還力求做得更好。__________4.、閱讀白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到武臺(tái)山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。這段文字的論點(diǎn)是什么？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)（）A 白求恩同志毫不利己的動(dòng)機(jī)。B 白求恩同志把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)。C 白求恩同志具有國(guó)際主義精神。D 每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義（共產(chǎn)主義）精神。.指出文中的三個(gè)“這”字，一個(gè)“這種精神”各指代什么？ 答：__________________________________________________這段文字運(yùn)用的論證方法是（）A、例證法B、引證法C、對(duì)比論證法D、比喻論證法用橫線將文中論據(jù)畫出來(lái)，并指出是什么論據(jù)______________________________________ 指出文中劃線句子的作用。答：________________________________________ 給下面一段文字加上標(biāo)點(diǎn)白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精①在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中②他的醫(yī)術(shù)是很高明的③這對(duì)于一班見(jiàn) 思 的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道④以為無(wú)出路的人⑤也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。根據(jù)上下文，填出這段文字中的一個(gè)成語(yǔ)：見(jiàn)思。板書設(shè)計(jì)七、1 A 2 A 3 A 4 B八、1 E 2 B 3 D 4 C九、B 閱讀一、1 D 2 白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員??當(dāng)作自己的事業(yè)；共產(chǎn)主義精神（國(guó)際主義精神）3 A 4 “白求恩同志??當(dāng)作自己的事業(yè)”。事實(shí)。運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，提出疑問(wèn)，引起讀者的思考，強(qiáng)調(diào)突出論點(diǎn)。二、1 A 2 見(jiàn)異思遷