線段、射線、直線教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-22 03:52本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線的概念；理解兩點(diǎn)間的距離.初步學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單語(yǔ)句作圖,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力及語(yǔ)言描述能力;體會(huì)“理論源于實(shí)踐又作用于實(shí)踐”的辯證唯物主義思想.無始無終——打圖形的名稱。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。原有的認(rèn)知建構(gòu)新知識(shí),初步掌握線段、射線、直線的表示方法.一個(gè)小寫字母表示.教師強(qiáng)調(diào)表示線段時(shí)的要領(lǐng)并在黑板上書寫:記作線段AB或線段a.段的表示提供了契機(jī);再讓學(xué)生動(dòng)手畫線段,有利于培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力.生這樣做的目的是什么?極的作用,另一方面也滲透了線段與射線之間的聯(lián)系.述方面得到鍛煉.請(qǐng)你指定一位同學(xué)去回答問題,并對(duì)該同學(xué)的回答作出評(píng)價(jià).寫出圖2中以O(shè)為端點(diǎn)的各條射線.②在角的兩邊取距離相等的點(diǎn);③將這些點(diǎn)按如圖辦法編上號(hào)碼;并且內(nèi)化形成自身的數(shù)學(xué)體系,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).九.布置作業(yè):P1493;P1501。
【正文】 子先選擇路線 . 問題 (1)小兔子會(huì)選擇哪條路線 ,為什么 ? (2)但是小烏龜還是勝 利了 ,你知道它是怎么走的嗎 ? (3)小兔子還不服氣，想再走一次，你們認(rèn)為小兔子能走得比烏龜更近嗎 ?為什么？ A C D B A B 0 3 2 圖 4 圖 5 A B C D P Q O 路口 大樹 ① ② ③ 由此引出 : ①兩點(diǎn)之間的所有連線中 ,線段最短 。②兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)之間的距離 .板書：兩點(diǎn)之間，線段最短。 (4)讓學(xué)生解決課本第 147 頁(yè)導(dǎo)圖中的問題 . 七 .欣賞 下面 這些圖案漂亮嗎？這些圖案中似乎包含了一些曲線，其實(shí)它們都是由多條線段構(gòu)成的，不信的話，請(qǐng)按照下面的步驟試一試。 ① 畫一個(gè)角 。 ② 在角的兩邊取距離相等的點(diǎn) 。 ③ 將這些點(diǎn)按如圖辦法編上號(hào)碼 。 ④ 把號(hào)碼相同的點(diǎn)用線段連起來 . 看 一看，你得到了什么圖案，有趣嗎？ 【 設(shè)計(jì)意圖 】 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 數(shù)學(xué)來源于生活 ,又服務(wù)于生活 . 八 .小結(jié) 請(qǐng)談?wù)劷?jīng)過 本節(jié)課 的學(xué)習(xí) ,你又懂得了哪些知識(shí) ?有哪些感想 ? 【 設(shè)計(jì)意圖 】 及時(shí) 梳理 ,使學(xué)生對(duì)前后的知識(shí)有所串聯(lián) ,讓新知識(shí)與舊知識(shí)得到同化 ,并且內(nèi)化形成自身的數(shù)學(xué)體系 ,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) . 九 .布置作業(yè) :P149 3 。 P150 1。
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