【導(dǎo)讀】并能按節(jié)奏和曲調(diào)準(zhǔn)確地跟伴奏演唱。3．學(xué)習(xí)用正確的口型唱母音。4．能一個人在眾人面前自信，大膽地歌唱。5．每學(xué)期能背唱二至五首學(xué)過的歌曲。6．通過歌唱，能模唱和背唱唱名和曲調(diào)。1．能安靜專注地聆聽音樂，對音樂產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。1．感受二拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感，培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)拍感。2．感受音的長、短，強、弱，并把其和音樂形象、情緒、情景聯(lián)系起來。2．學(xué)會演奏木魚、碰鈴，并能根據(jù)它們的音色選擇為歌曲伴奏。為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。響應(yīng)新課標(biāo)要求。玩具兵正以小喇叭和大、小軍鼓為前導(dǎo)開始游行。在尾聲里，作曲家用半音階快速下行滑音，將玩具兵發(fā)現(xiàn)小。方式，自報姓名，互相認(rèn)識，作為友誼的開始。這首歌作為起始課為教師組織教

　　

【正文】 弦樂《號手與鼓手》 《號手與 鼓手》選自法國作曲家比捷的《兒童游戲小組曲》這首管弦樂曲作于1871 年，是根據(jù)所有的四手連奏鋼琴《兒童游戲》中的五首改編而成。 《號手與鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭與銅鼓》是一首進(jìn)行曲。表現(xiàn)了孩子們打著銅鼓、吹著喇叭列隊行進(jìn)的可愛形態(tài)。 歌曲〈布娃娃彈琴〉 是一首優(yōu)美抒情的三拍子兒童歌曲，結(jié)構(gòu)是有四個樂句構(gòu)成的一段體，五聲宮調(diào)式，樂曲中僅使用了五個音，因為采用了重復(fù)、變化重復(fù)的手法，使人感到更有兒童趣味。曲中四分休止符的巧妙運用，即描繪了丁冬的琴聲，又使歌曲充滿了活力。配之級進(jìn)的 旋律，舒展的節(jié)奏，刻畫了布娃娃彈琴的可愛形象。 歌曲〈法國號〉 〈法國號〉是一首法國萊姆河民歌， 3/4 拍，大調(diào)式，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平緩，旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動性的大跳音程其句，并有級進(jìn)平穩(wěn)的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙的結(jié)合在一起，最后句完全改變了前面句法的進(jìn)行方式，改用跳進(jìn)音程波浪式旋律，從屬七和弦的分解進(jìn)行到主和弦完滿的 結(jié)束了全句。 譯詞很有兒童特點，采用自問自答的形式，用夸贊的口氣炫耀自己 “會唱歌 ”的法國號，歌曲簡單易學(xué)適合低年級學(xué)習(xí)與表演。 四、教學(xué)重點： 感受三拍子音樂的特點。 認(rèn)識音的長短、音的強弱。 五、教學(xué)難點： 六、教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、師生問好。 二、表演《法國號》。 聆聽歌曲《法國號》，說說你聽到了什么，你有什么感覺。 邊聽邊用手半握拳狀在桌子上敲出強弱。第一拍用空心拳擊桌面，第二、三拍用手指點桌面為弱。 處理歌唱技巧： “嗡 ”唱得強， “巴 ”唱得輕巧， “誰在唱歌 ”要唱得連貫。教師范唱。 自己創(chuàng)編動作表演歌曲。 三、聆聽《號手與鼓手》 完整聆聽歌曲，聽到喇叭聲舉手表示。 復(fù)聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動作。 分組表演。 四、學(xué)習(xí)《布娃娃彈琴》。 聽錄音初步感受歌曲。 聽教師范唱，學(xué)生跟著教師的歌聲擊拍。 4 小節(jié)一句跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。他 “叮叮咚 ”要唱得輕快。 歌唱速度的處理：稍慢，但不拖拉。 自己為歌曲伴奏。 五、聆聽《會跳舞的洋娃娃》 完整聆聽歌曲，感受樂曲的情緒。 樂曲是由什么樂器演奏的??？音樂中的洋娃娃是怎樣跳舞的？請你用動作表現(xiàn)出來 。 復(fù)聽樂曲，一部分同學(xué)隨著音域餓做動作，用手半握拳敲擊節(jié)拍。一部分學(xué)生隨著音樂用手指按圖譜劃動，感受樂曲的快慢。 六、小結(jié)。 課后反思： 第九課 《游戲》 一、教學(xué)內(nèi)容： 表演《火車開啦》 聆聽《火車波爾卡》 聆聽《捉迷藏》 表演《躲貓貓》 二、教學(xué)總目標(biāo)： 知識與技能： 通過聽《火車波爾卡》、《捉迷藏》，唱《火車開啦》、《躲貓貓》等音樂活動，表達(dá)自己童年生活幸福歡樂的情緒。 過程與方法： 學(xué)習(xí)用快樂活潑的情緒，輕巧的聲音清晰準(zhǔn)確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成聽音樂做動作的習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價值觀： 能結(jié)合自己的感受填寫節(jié)奏，并能整齊地讀出三聲部節(jié)奏。 三、教材分析： 管弦樂《火車波爾卡》 《火車波爾卡》采用寫實的手法，對蒸汽機車啟動、加速、到站、做了細(xì)致的描繪。它是降 B 大調(diào) 2/4 拍，快板，復(fù)三部曲式。 前把小節(jié)是引子。由短笛、長笛吹奏出短促的倚音和休止符構(gòu)成的汽笛聲，由慢到快，由弱到強。引出了八分音符組成的同音反復(fù)，表現(xiàn)了火車啟動、慢跑到加速運行。作曲家巧 妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模擬火車的聲響使樂曲更有情趣。 隨后出現(xiàn)第一部分主題跳進(jìn)音程明朗歡快，仿佛人們乘坐火車時愉快地哼唱著波爾卡旋律。 第一部分 B 段主題跳躍性較強，更加歡快，還隱隱穿來幾聲汽笛的鳴叫。 本曲和所做《不剎車波爾卡》與其兄約翰斯特勞斯、所做的《游玩列車波爾卡》和《休假旅行波爾卡》具有相同的性質(zhì)，是具有描繪性色彩的樂曲。 通過欣賞這首曲子，讓學(xué)生感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒，想必會給學(xué)生留下深刻的印象。 鋼琴《捉迷藏》是作曲家丁善德 1953 年所 作的《兒童組曲》中的一 丁善德（ 1911—1995）是中國作曲家、鋼琴家、音樂教育家。江蘇江陰人。他早年曾廣泛接觸民間音樂， 1928 年入上海音專先后學(xué)習(xí)琵琶、鋼琴演奏，后師從黃自學(xué)習(xí)作曲。 鋼琴組曲《兒童組曲》由描繪兒童生活的五組畫面構(gòu)成：郊游、撲蝶、跳繩、捉迷藏、節(jié)日舞蹈等。形象的描繪出兒童天真活潑的個性和幸福美好的生活。作者通過標(biāo)題，用故事情節(jié)將樂曲貫穿起來，塑造了生動的藝術(shù)形象，給人以完美的藝術(shù)感受。 樂曲《捉迷藏》通過對兒童所喜愛的游戲捉迷藏的描繪，塑造了孩子們機智靈活的音樂形象。樂曲分三段： 第一段音樂材料簡潔，樂曲的力度時強時弱，樂曲的速度時快時慢，演奏的音區(qū)時高時低，好似小朋友捉迷藏時，時隱時現(xiàn)，躲躲藏藏，追逐 ?逗趣的情景。 第二段的音樂舒展，共同音反復(fù)被強調(diào)，描繪了孩子們在捉迷藏是摸索、推測，從猶豫到確定的情景。 后段為再現(xiàn)，樂曲有弱至強，不斷向高音區(qū)模進(jìn)，在熱烈歡快的情緒中結(jié)束。 讓學(xué)生在這首樂曲中再一次感受鋼琴的音色，感受描繪孩子們生動、活潑嬉戲、玩耍的情景。 歌曲 《火車開啦》 《火車開啦》是一首大調(diào)式歌曲，一段體，有四個樂句組成，全曲的節(jié)奏明快、簡單，旋律多為級進(jìn)，流暢上口。歌曲一開始采用了火車開動時 “咔嚓、咔嚓 ”聲響的象形詞，第二句又采用了完全重復(fù)的手法；第三樂句在高音區(qū)進(jìn)行，配以舒展的節(jié)奏，與前面的樂句形成對比，好似火車在迅疾地飛馳，也表現(xiàn)了火車司機在開動火車的自豪感；最后一樂句是大調(diào)式三和弦的分解進(jìn)行。 歌曲節(jié)奏鮮明適合作開火車的游戲。在做動作的過程中掌握學(xué)會歌曲。開火車是一個簡單情節(jié)的集體游戲。除進(jìn)一步體會歌曲的內(nèi)容、情緒外，還要鞏固 “X X”的節(jié)奏 訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感與身體動作的協(xié)調(diào)能力。 《躲貓貓》 《躲貓貓》是一首貴州苗族兒歌。這是苗族兒童在小溪邊、村落旁、山林里、巖洞中玩捉迷藏游戲時，邊唱邊玩的童謠。 2/4 拍，節(jié)奏平穩(wěn)，樂思樸素，音域僅有五度，給人以活潑伶俐的感受，好象苗族兒童輕盈靈巧的身姿。整個曲調(diào)簡練、活潑，單一中有變化，變化中有統(tǒng)一，樸素而不失豐滿，給人一氣呵成的感覺。 簡介苗族： 苗族是我國具有悠久歷史的古老民族之一，主要分布在貴州、湖南、云南、湖北、四川和廣西等省。苗族有自己的語言，屬漢藏語系苗瑤語族苗語支。 苗族是一個能歌善舞的民族，音樂舞蹈和苗戲等具有悠久的歷史。苗族的 “飛歌 ”享有盛名。苗族的挑花、刺繡、織綿、蠟染、剪紙、首飾制作等工藝美術(shù)，瑰麗多彩。蠟染工藝已有千年歷史，馳名中外，現(xiàn)已成為我國出口工藝品之一。 苗族的音樂共分四大類：民歌、說唱、舞蹈音樂、器樂。 民歌 苗族的民歌在歌詞上有的純用苗語，有的純用漢語，還有苗漢語混用。民歌中有“飛歌 ”，只在山崗林野與田間地頭演唱，語調(diào)高昂、氣勢雄偉。特征是節(jié)奏寬廣自由，旋律悠揚起伏，長音可以盡氣息延長，句間可以任意延長休止，句內(nèi)喜用滑音級進(jìn)，句尾收腔慣 用甩音，終止一般時常附帶一聲高昂的吶喊聲。 說唱 苗族的說唱形式，稱為《道理歌》源出于苗族古代社會的 “理歌 ”與 “理詞 ”用于調(diào)節(jié)民事糾紛，系一種說白加唱的形式。 舞蹈音樂 苗族的舞蹈音樂有蘆笙樂舞與鼓舞兩種，蘆笙樂舞是苗族人民喜愛的樂舞形式，蘆笙演奏者自吹自舞。各地流行的蘆笙舞曲各自有獨立的主題內(nèi)容與地方風(fēng)格，曲牌相當(dāng)豐富。 器樂 苗族的民間器樂有四大類： 竹管樂器：有短橫笛、莽笛、（即低音笛）與塞栓直蕭和姊妹蕭等四種。 橫哨樂器：有蘆笙、橫哨直蕭、排笙、低音莽筒等口弦：有單簧、雙 簧。 打擊樂器：有銅鼓、木鼓、竹板、皮鼓、青銅低音大篩鑼、大鑼、馬鑼、包包鑼、大镲、小镲等。此外苗族還有牛角號、竹膜笛、嗩吶、二胡、四胡等，這些樂器大致和漢族樂器相似。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備： 司機大蓋帽 節(jié)奏圖片、多媒體光盤 三角鐵、雙響筒、碰鈴、報紙等自制打擊樂器 五、教學(xué)難點： 整齊地讀出三聲部節(jié) 六、教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、師生問好。 二、聆聽《捉迷藏》 初聽樂曲，說說你想到了什么？什么樂器在演奏？ 復(fù)聽樂曲，隨著樂曲做動作。 找一找，這首樂曲適合書上哪一副圖？ 三、表演《躲貓貓》。 聽錄音，說說你有什么感受？ 聽老師范唱，學(xué)生拍手感受。 教師彈琴帶著學(xué)生小聲唱，一學(xué)生跟節(jié)奏讀詞。 聽教師樊唱，學(xué)生心里默唱，記住歌詞。 聽琴邊拍手邊唱歌。 邊聽樂曲，邊自己創(chuàng)編游戲，共同商議。 四、提問導(dǎo)入 師：小朋友大家好！開心的音樂四十分又來到了！ 師：老師現(xiàn)在用琴模仿火車的兩種聲音，小朋友們仔細(xì)聽，這是火車的什么聲音？ 教師用手風(fēng)琴模仿火車的汽笛聲及火車開動的聲音） 生：（回答） 師： wu是火車的什么聲音 ?kaca、 hong是什么聲音？哦，原來 wu是火車的汽笛聲、 hong是火車大車輪的聲音、 kaca 是小車輪的聲音 ,（出示掛圖） 師：剛才老師用琴模仿了火車在開動時發(fā)出的聲音，小朋友也用你們的小嘴巴模仿出了火車的聲音，我們用身邊的東西來模仿一下。你看，老師可以用報紙模仿kachakacha 的聲音，還可以用 … 老師不說了，我要看看誰想的最與眾不同！這兒還有一些打擊樂器，如果你需要，還可以上來拿，你們也可以為這些聲音加上一些小小的動作。這三種聲音你們?nèi)齻€小組可以任選 一種進(jìn)行表演，來討論一下： wu：報紙卷成喇叭狀、手拉汽笛的動作； hong：跺腳、拍凳子，單手握拳曲肘收至腰部； kaca：跺腳、拍凳子、揉搓報紙、雙手握在胸前打轉(zhuǎn)。 師：好，我們剛才模仿了火車的三種聲音，現(xiàn)在我們按照這些聲音出現(xiàn)的先后順序來讀一讀。（學(xué)生看老師手勢分三組依次讀出，再讀兩組〈汽笛聲、大車輪聲〉〈大車輪聲、小車輪聲〉，再三組〈汽笛聲、大車輪聲、小車輪聲〉） 生：（讀節(jié)奏） 五、欣賞《火車波爾卡》 師：你們坐過火車嗎 ?坐火車的感覺是怎樣的？火車一晃一晃的，我們的身體是怎樣的？ 師：想不想坐上火車出去游玩，那好請小朋友們把凳子圍成一個圓圈，像坐火車一樣。列車馬上就要開了，請大家做好上車的準(zhǔn)備。（座位擺圓圈） 師：好！開車！列車現(xiàn)在為您播放的樂曲是《火車波爾卡》。請小朋友認(rèn)真聽，一會兒回答老師兩個問題： ① 樂曲總的情緒是怎樣的？ ② 坐在火車上仿佛看見了什么？ 初聽《火車波爾卡》 師：伴隨著歡快、活潑的音樂聲，列車行使在鐵路線上，說一說你在聽音樂時想到了什么？ 生：（回答） 師：一路上小朋友看到了那么多美麗 的景色，這是一首描寫火車的曲子，請展開你們那想象的翅膀再聽一遍。在這一遍中，我們的小火車爬了山、下了坡、還鉆了山洞可有趣了?。ㄗ鍪謩荩? 復(fù)聽《火車波爾卡》 師：小朋友都 知道火車上有司機，有乘客，那你們說一說，乘客們在火車上都會干什么？ 生：（回答） 師：小朋友的想象力可真豐富呀，乘客會做這么多的事呀！那我們的小朋友可以自由地組合一下，四個人一組，編一編，作為乘客的你會做些什么，呆會請你們上來表演一下，給你們 2 分鐘時間準(zhǔn)備。 生：（準(zhǔn)備）老師隨意抽查。 師：音樂一響就請小朋友來表演， 其他小朋友認(rèn)真地看，想一想他們在干什么，表演的好，可以鼓掌鼓勵。 欣賞《火車波爾卡》 六、歌詞創(chuàng)編 師（戴著火車司機的帽子）：你們看老師現(xiàn)在象做什么職業(yè)的？（火車司機）誰想來當(dāng)一當(dāng)？給你戴戴，請你說一說戴上這頂帽子有什么感受 ?(3~5 名同學(xué) )我們就帶上這種自豪、神氣、開心的情緒來開一開火車。（聽錄音） 生：（聽音樂，邊聽邊自由做動作） 師：這首歌曲的旋律非常歡快活潑，老師今天有個想法，想讓小朋友自己來學(xué)這首歌，誰先會唱，我們就請他當(dāng)小老師，哪怕只教一句也行。唱得好，表演得好的小朋友，老師 會獎勵他一輛小火車。小老師們再仔細(xì)地聽聽音樂。 生：（互教） 師：（點評）《火車開了》這首歌我們的小朋友唱得可真好聽呀，那我們的小司機能不能根據(jù)這首歌的節(jié)奏換上不同的歌詞呢？ 師：老師先來編，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車走了。誰來編 ?每個小朋友只要能編出一句就很棒了！ 生：（創(chuàng)編歌詞） 師：小朋友們編的歌詞真好啊！我們來試一試唱唱我們自己編的詞。 七、音樂游戲 師 :我們的小司機開著自己的火車，你最想去哪兒 ? 師：想去這么多的地方呀！ 可今天小司機只