【導(dǎo)讀】并能按節(jié)奏和曲調(diào)準(zhǔn)確地跟伴奏演唱。3．學(xué)習(xí)用正確的口型唱母音。4．能一個(gè)人在眾人面前自信，大膽地歌唱。5．每學(xué)期能背唱二至五首學(xué)過(guò)的歌曲。6．通過(guò)歌唱，能模唱和背唱唱名和曲調(diào)。1．能安靜專注地聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。1．感受二拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感，培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)拍感。2．感受音的長(zhǎng)、短，強(qiáng)、弱，并把其和音樂(lè)形象、情緒、情景聯(lián)系起來(lái)。2．學(xué)會(huì)演奏木魚(yú)、碰鈴，并能根據(jù)它們的音色選擇為歌曲伴奏。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。響應(yīng)新課標(biāo)要求。玩具兵正以小喇叭和大、小軍鼓為前導(dǎo)開(kāi)始游行。在尾聲里，作曲家用半音階快速下行滑音，將玩具兵發(fā)現(xiàn)小。方式，自報(bào)姓名，互相認(rèn)識(shí)，作為友誼的開(kāi)始。這首歌作為起始課為教師組織教

　　

【正文】 弦樂(lè)《號(hào)手與鼓手》 《號(hào)手與 鼓手》選自法國(guó)作曲家比捷的《兒童游戲小組曲》這首管弦樂(lè)曲作于1871 年，是根據(jù)所有的四手連奏鋼琴《兒童游戲》中的五首改編而成。 《號(hào)手與鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭與銅鼓》是一首進(jìn)行曲。表現(xiàn)了孩子們打著銅鼓、吹著喇叭列隊(duì)行進(jìn)的可愛(ài)形態(tài)。 歌曲〈布娃娃彈琴〉 是一首優(yōu)美抒情的三拍子兒童歌曲，結(jié)構(gòu)是有四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，五聲宮調(diào)式，樂(lè)曲中僅使用了五個(gè)音，因?yàn)椴捎昧酥貜?fù)、變化重復(fù)的手法，使人感到更有兒童趣味。曲中四分休止符的巧妙運(yùn)用，即描繪了丁冬的琴聲，又使歌曲充滿了活力。配之級(jí)進(jìn)的 旋律，舒展的節(jié)奏，刻畫(huà)了布娃娃彈琴的可愛(ài)形象。 歌曲〈法國(guó)號(hào)〉 〈法國(guó)號(hào)〉是一首法國(guó)萊姆河民歌， 3/4 拍，大調(diào)式，復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平緩，旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動(dòng)性的大跳音程其句，并有級(jí)進(jìn)平穩(wěn)的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙的結(jié)合在一起，最后句完全改變了前面句法的進(jìn)行方式，改用跳進(jìn)音程波浪式旋律，從屬七和弦的分解進(jìn)行到主和弦完滿的 結(jié)束了全句。 譯詞很有兒童特點(diǎn)，采用自問(wèn)自答的形式，用夸贊的口氣炫耀自己 “會(huì)唱歌 ”的法國(guó)號(hào)，歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)適合低年級(jí)學(xué)習(xí)與表演。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 感受三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)。 認(rèn)識(shí)音的長(zhǎng)短、音的強(qiáng)弱。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、師生問(wèn)好。 二、表演《法國(guó)號(hào)》。 聆聽(tīng)歌曲《法國(guó)號(hào)》，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，你有什么感覺(jué)。 邊聽(tīng)邊用手半握拳狀在桌子上敲出強(qiáng)弱。第一拍用空心拳擊桌面，第二、三拍用手指點(diǎn)桌面為弱。 處理歌唱技巧： “嗡 ”唱得強(qiáng)， “巴 ”唱得輕巧， “誰(shuí)在唱歌 ”要唱得連貫。教師范唱。 自己創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。 三、聆聽(tīng)《號(hào)手與鼓手》 完整聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)到喇叭聲舉手表示。 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲徒手做打鼓和吹喇叭的動(dòng)作。 分組表演。 四、學(xué)習(xí)《布娃娃彈琴》。 聽(tīng)錄音初步感受歌曲。 聽(tīng)教師范唱，學(xué)生跟著教師的歌聲擊拍。 4 小節(jié)一句跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。他 “叮叮咚 ”要唱得輕快。 歌唱速度的處理：稍慢，但不拖拉。 自己為歌曲伴奏。 五、聆聽(tīng)《會(huì)跳舞的洋娃娃》 完整聆聽(tīng)歌曲，感受樂(lè)曲的情緒。 樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的啊？音樂(lè)中的洋娃娃是怎樣跳舞的？請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái) 。 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，一部分同學(xué)隨著音域餓做動(dòng)作，用手半握拳敲擊節(jié)拍。一部分學(xué)生隨著音樂(lè)用手指按圖譜劃動(dòng)，感受樂(lè)曲的快慢。 六、小結(jié)。 課后反思： 第九課 《游戲》 一、教學(xué)內(nèi)容： 表演《火車開(kāi)啦》 聆聽(tīng)《火車波爾卡》 聆聽(tīng)《捉迷藏》 表演《躲貓貓》 二、教學(xué)總目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 通過(guò)聽(tīng)《火車波爾卡》、《捉迷藏》，唱《火車開(kāi)啦》、《躲貓貓》等音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)自己童年生活幸福歡樂(lè)的情緒。 過(guò)程與方法： 學(xué)習(xí)用快樂(lè)活潑的情緒，輕巧的聲音清晰準(zhǔn)確地演唱歌曲。并通過(guò)歌曲的游戲，養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 能結(jié)合自己的感受填寫(xiě)節(jié)奏，并能整齊地讀出三聲部節(jié)奏。 三、教材分析： 管弦樂(lè)《火車波爾卡》 《火車波爾卡》采用寫(xiě)實(shí)的手法，對(duì)蒸汽機(jī)車啟動(dòng)、加速、到站、做了細(xì)致的描繪。它是降 B 大調(diào) 2/4 拍，快板，復(fù)三部曲式。 前把小節(jié)是引子。由短笛、長(zhǎng)笛吹奏出短促的倚音和休止符構(gòu)成的汽笛聲，由慢到快，由弱到強(qiáng)。引出了八分音符組成的同音反復(fù)，表現(xiàn)了火車啟動(dòng)、慢跑到加速運(yùn)行。作曲家巧 妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模擬火車的聲響使樂(lè)曲更有情趣。 隨后出現(xiàn)第一部分主題跳進(jìn)音程明朗歡快，仿佛人們乘坐火車時(shí)愉快地哼唱著波爾卡旋律。 第一部分 B 段主題跳躍性較強(qiáng)，更加歡快，還隱隱穿來(lái)幾聲汽笛的鳴叫。 本曲和所做《不剎車波爾卡》與其兄約翰斯特勞斯、所做的《游玩列車波爾卡》和《休假旅行波爾卡》具有相同的性質(zhì)，是具有描繪性色彩的樂(lè)曲。 通過(guò)欣賞這首曲子，讓學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂(lè)情緒，想必會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。 鋼琴《捉迷藏》是作曲家丁善德 1953 年所 作的《兒童組曲》中的一 丁善德（ 1911—1995）是中國(guó)作曲家、鋼琴家、音樂(lè)教育家。江蘇江陰人。他早年曾廣泛接觸民間音樂(lè)， 1928 年入上海音專先后學(xué)習(xí)琵琶、鋼琴演奏，后師從黃自學(xué)習(xí)作曲。 鋼琴組曲《兒童組曲》由描繪兒童生活的五組畫(huà)面構(gòu)成：郊游、撲蝶、跳繩、捉迷藏、節(jié)日舞蹈等。形象的描繪出兒童天真活潑的個(gè)性和幸福美好的生活。作者通過(guò)標(biāo)題，用故事情節(jié)將樂(lè)曲貫穿起來(lái)，塑造了生動(dòng)的藝術(shù)形象，給人以完美的藝術(shù)感受。 樂(lè)曲《捉迷藏》通過(guò)對(duì)兒童所喜愛(ài)的游戲捉迷藏的描繪，塑造了孩子們機(jī)智靈活的音樂(lè)形象。樂(lè)曲分三段： 第一段音樂(lè)材料簡(jiǎn)潔，樂(lè)曲的力度時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，樂(lè)曲的速度時(shí)快時(shí)慢，演奏的音區(qū)時(shí)高時(shí)低，好似小朋友捉迷藏時(shí)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，躲躲藏藏，追逐 ?逗趣的情景。 第二段的音樂(lè)舒展，共同音反復(fù)被強(qiáng)調(diào)，描繪了孩子們?cè)谧矫圆厥敲?、推測(cè)，從猶豫到確定的情景。 后段為再現(xiàn)，樂(lè)曲有弱至強(qiáng)，不斷向高音區(qū)模進(jìn)，在熱烈歡快的情緒中結(jié)束。 讓學(xué)生在這首樂(lè)曲中再一次感受鋼琴的音色，感受描繪孩子們生動(dòng)、活潑嬉戲、玩耍的情景。 歌曲 《火車開(kāi)啦》 《火車開(kāi)啦》是一首大調(diào)式歌曲，一段體，有四個(gè)樂(lè)句組成，全曲的節(jié)奏明快、簡(jiǎn)單，旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口。歌曲一開(kāi)始采用了火車開(kāi)動(dòng)時(shí) “咔嚓、咔嚓 ”聲響的象形詞，第二句又采用了完全重復(fù)的手法；第三樂(lè)句在高音區(qū)進(jìn)行，配以舒展的節(jié)奏，與前面的樂(lè)句形成對(duì)比，好似火車在迅疾地飛馳，也表現(xiàn)了火車司機(jī)在開(kāi)動(dòng)火車的自豪感；最后一樂(lè)句是大調(diào)式三和弦的分解進(jìn)行。 歌曲節(jié)奏鮮明適合作開(kāi)火車的游戲。在做動(dòng)作的過(guò)程中掌握學(xué)會(huì)歌曲。開(kāi)火車是一個(gè)簡(jiǎn)單情節(jié)的集體游戲。除進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)容、情緒外，還要鞏固 “X X”的節(jié)奏 訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感與身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。 《躲貓貓》 《躲貓貓》是一首貴州苗族兒歌。這是苗族兒童在小溪邊、村落旁、山林里、巖洞中玩捉迷藏游戲時(shí)，邊唱邊玩的童謠。 2/4 拍，節(jié)奏平穩(wěn)，樂(lè)思樸素，音域僅有五度，給人以活潑伶俐的感受，好象苗族兒童輕盈靈巧的身姿。整個(gè)曲調(diào)簡(jiǎn)練、活潑，單一中有變化，變化中有統(tǒng)一，樸素而不失豐滿，給人一氣呵成的感覺(jué)。 簡(jiǎn)介苗族： 苗族是我國(guó)具有悠久歷史的古老民族之一，主要分布在貴州、湖南、云南、湖北、四川和廣西等省。苗族有自己的語(yǔ)言，屬漢藏語(yǔ)系苗瑤語(yǔ)族苗語(yǔ)支。 苗族是一個(gè)能歌善舞的民族，音樂(lè)舞蹈和苗戲等具有悠久的歷史。苗族的 “飛歌 ”享有盛名。苗族的挑花、刺繡、織綿、蠟染、剪紙、首飾制作等工藝美術(shù)，瑰麗多彩。蠟染工藝已有千年歷史，馳名中外，現(xiàn)已成為我國(guó)出口工藝品之一。 苗族的音樂(lè)共分四大類：民歌、說(shuō)唱、舞蹈音樂(lè)、器樂(lè)。 民歌 苗族的民歌在歌詞上有的純用苗語(yǔ)，有的純用漢語(yǔ)，還有苗漢語(yǔ)混用。民歌中有“飛歌 ”，只在山崗林野與田間地頭演唱，語(yǔ)調(diào)高昂、氣勢(shì)雄偉。特征是節(jié)奏寬廣自由，旋律悠揚(yáng)起伏，長(zhǎng)音可以盡氣息延長(zhǎng)，句間可以任意延長(zhǎng)休止，句內(nèi)喜用滑音級(jí)進(jìn)，句尾收腔慣 用甩音，終止一般時(shí)常附帶一聲高昂的吶喊聲。 說(shuō)唱 苗族的說(shuō)唱形式，稱為《道理歌》源出于苗族古代社會(huì)的 “理歌 ”與 “理詞 ”用于調(diào)節(jié)民事糾紛，系一種說(shuō)白加唱的形式。 舞蹈音樂(lè) 苗族的舞蹈音樂(lè)有蘆笙樂(lè)舞與鼓舞兩種，蘆笙樂(lè)舞是苗族人民喜愛(ài)的樂(lè)舞形式，蘆笙演奏者自吹自舞。各地流行的蘆笙舞曲各自有獨(dú)立的主題內(nèi)容與地方風(fēng)格，曲牌相當(dāng)豐富。 器樂(lè) 苗族的民間器樂(lè)有四大類： 竹管樂(lè)器：有短橫笛、莽笛、（即低音笛）與塞栓直蕭和姊妹蕭等四種。 橫哨樂(lè)器：有蘆笙、橫哨直蕭、排笙、低音莽筒等口弦：有單簧、雙 簧。 打擊樂(lè)器：有銅鼓、木鼓、竹板、皮鼓、青銅低音大篩鑼、大鑼、馬鑼、包包鑼、大镲、小镲等。此外苗族還有牛角號(hào)、竹膜笛、嗩吶、二胡、四胡等，這些樂(lè)器大致和漢族樂(lè)器相似。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備： 司機(jī)大蓋帽 節(jié)奏圖片、多媒體光盤(pán) 三角鐵、雙響筒、碰鈴、報(bào)紙等自制打擊樂(lè)器 五、教學(xué)難點(diǎn)： 整齊地讀出三聲部節(jié) 六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、師生問(wèn)好。 二、聆聽(tīng)《捉迷藏》 初聽(tīng)樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？什么樂(lè)器在演奏？ 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，隨著樂(lè)曲做動(dòng)作。 找一找，這首樂(lè)曲適合書(shū)上哪一副圖？ 三、表演《躲貓貓》。 聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？ 聽(tīng)老師范唱，學(xué)生拍手感受。 教師彈琴帶著學(xué)生小聲唱，一學(xué)生跟節(jié)奏讀詞。 聽(tīng)教師樊唱，學(xué)生心里默唱，記住歌詞。 聽(tīng)琴邊拍手邊唱歌。 邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊自己創(chuàng)編游戲，共同商議。 四、提問(wèn)導(dǎo)入 師：小朋友大家好！開(kāi)心的音樂(lè)四十分又來(lái)到了！ 師：老師現(xiàn)在用琴模仿火車的兩種聲音，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，這是火車的什么聲音？ 教師用手風(fēng)琴模仿火車的汽笛聲及火車開(kāi)動(dòng)的聲音） 生：（回答） 師： wu是火車的什么聲音 ?kaca、 hong是什么聲音？哦，原來(lái) wu是火車的汽笛聲、 hong是火車大車輪的聲音、 kaca 是小車輪的聲音 ,（出示掛圖） 師：剛才老師用琴模仿了火車在開(kāi)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，小朋友也用你們的小嘴巴模仿出了火車的聲音，我們用身邊的東西來(lái)模仿一下。你看，老師可以用報(bào)紙模仿kachakacha 的聲音，還可以用 … 老師不說(shuō)了，我要看看誰(shuí)想的最與眾不同！這兒還有一些打擊樂(lè)器，如果你需要，還可以上來(lái)拿，你們也可以為這些聲音加上一些小小的動(dòng)作。這三種聲音你們?nèi)齻€(gè)小組可以任選 一種進(jìn)行表演，來(lái)討論一下： wu：報(bào)紙卷成喇叭狀、手拉汽笛的動(dòng)作； hong：跺腳、拍凳子，單手握拳曲肘收至腰部； kaca：跺腳、拍凳子、揉搓報(bào)紙、雙手握在胸前打轉(zhuǎn)。 師：好，我們剛才模仿了火車的三種聲音，現(xiàn)在我們按照這些聲音出現(xiàn)的先后順序來(lái)讀一讀。（學(xué)生看老師手勢(shì)分三組依次讀出，再讀兩組〈汽笛聲、大車輪聲〉〈大車輪聲、小車輪聲〉，再三組〈汽笛聲、大車輪聲、小車輪聲〉） 生：（讀節(jié)奏） 五、欣賞《火車波爾卡》 師：你們坐過(guò)火車嗎 ?坐火車的感覺(jué)是怎樣的？火車一晃一晃的，我們的身體是怎樣的？ 師：想不想坐上火車出去游玩，那好請(qǐng)小朋友們把凳子圍成一個(gè)圓圈，像坐火車一樣。列車馬上就要開(kāi)了，請(qǐng)大家做好上車的準(zhǔn)備。（座位擺圓圈） 師：好！開(kāi)車！列車現(xiàn)在為您播放的樂(lè)曲是《火車波爾卡》。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒回答老師兩個(gè)問(wèn)題： ① 樂(lè)曲總的情緒是怎樣的？ ② 坐在火車上仿佛看見(jiàn)了什么？ 初聽(tīng)《火車波爾卡》 師：伴隨著歡快、活潑的音樂(lè)聲，列車行使在鐵路線上，說(shuō)一說(shuō)你在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)想到了什么？ 生：（回答） 師：一路上小朋友看到了那么多美麗 的景色，這是一首描寫(xiě)火車的曲子，請(qǐng)展開(kāi)你們那想象的翅膀再聽(tīng)一遍。在這一遍中，我們的小火車爬了山、下了坡、還鉆了山洞可有趣了?。ㄗ鍪謩?shì)） 復(fù)聽(tīng)《火車波爾卡》 師：小朋友都 知道火車上有司機(jī)，有乘客，那你們說(shuō)一說(shuō)，乘客們?cè)诨疖嚿隙紩?huì)干什么？ 生：（回答） 師：小朋友的想象力可真豐富呀，乘客會(huì)做這么多的事呀！那我們的小朋友可以自由地組合一下，四個(gè)人一組，編一編，作為乘客的你會(huì)做些什么，呆會(huì)請(qǐng)你們上來(lái)表演一下，給你們 2 分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。 生：（準(zhǔn)備）老師隨意抽查。 師：音樂(lè)一響就請(qǐng)小朋友來(lái)表演， 其他小朋友認(rèn)真地看，想一想他們?cè)诟墒裁?，表演的好，可以鼓掌鼓?lì)。 欣賞《火車波爾卡》 六、歌詞創(chuàng)編 師（戴著火車司機(jī)的帽子）：你們看老師現(xiàn)在象做什么職業(yè)的？（火車司機(jī)）誰(shuí)想來(lái)當(dāng)一當(dāng)？給你戴戴，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)戴上這頂帽子有什么感受 ?(3~5 名同學(xué) )我們就帶上這種自豪、神氣、開(kāi)心的情緒來(lái)開(kāi)一開(kāi)火車。（聽(tīng)錄音） 生：（聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊自由做動(dòng)作） 師：這首歌曲的旋律非常歡快活潑，老師今天有個(gè)想法，想讓小朋友自己來(lái)學(xué)這首歌，誰(shuí)先會(huì)唱，我們就請(qǐng)他當(dāng)小老師，哪怕只教一句也行。唱得好，表演得好的小朋友，老師 會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一輛小火車。小老師們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。 生：（互教） 師：（點(diǎn)評(píng)）《火車開(kāi)了》這首歌我們的小朋友唱得可真好聽(tīng)呀，那我們的小司機(jī)能不能根據(jù)這首歌的節(jié)奏換上不同的歌詞呢？ 師：老師先來(lái)編，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開(kāi)了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車走了。誰(shuí)來(lái)編 ?每個(gè)小朋友只要能編出一句就很棒了！ 生：（創(chuàng)編歌詞） 師：小朋友們編的歌詞真好??！我們來(lái)試一試唱唱我們自己編的詞。 七、音樂(lè)游戲 師 :我們的小司機(jī)開(kāi)著自己的火車，你最想去哪兒 ? 師：想去這么多的地方呀！ 可今天小司機(jī)只