【正文】 朋友在一起》及伴奏跟著錄音或教師的琴聲復習歌曲《各族小朋友在一起》。復習上一節(jié)課用各種打擊樂器為《各族小朋友在一起》的第一、三樂句伴奏。師生共同為歌曲的第二、四樂句和結束句設計伴奏，教師歸納、總結，并寫出伴奏譜，為為歌曲伴奏。請幾個小組同時表演一兩個少數(shù)民族的舞蹈動作，然后隨著《各族小朋友在一起》的伴奏邊唱邊舞，各組盡量不要雷同，師生共同予以評價。綜合歌聲、伴奏與表演，作到人人參與，個個投入。（二）歌曲《快樂小舞曲》用四張圖片引入《快樂小舞曲》的教學。（節(jié)奏卡片）帶領學生按節(jié)奏朗誦歌詞，要求咬字準確，吐字清楚。跟著錄音學唱歌曲《快樂小舞曲》。用聽唱法學會歌譜，并要求背唱。第四課時 教學內(nèi)容：為《快樂小舞曲》伴奏。集體舞《快樂小舞曲》 教學目標：在《快樂小舞曲》的綜合性表演中激發(fā)學生的參與意識，提高參與率。在唱、表演、伴奏一體的音樂環(huán)境中繼續(xù)培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及相互合作精神。進一步加深對“X ——”和“X”的認識。教學過程：隨錄音復習《快樂小舞曲》的歌詞及歌譜。隨伴奏帶或教師的琴聲背唱《快樂小舞曲》的歌詞及歌譜。逐塊出示節(jié)奏卡片：（1）X — X X | X X X — |（2）X X — X | X X X — |（3）X —X — | X X X — |（4）X X X X | X — X — | 要求學生用手中的打擊樂器按譜演奏（奏二分音符時三角鐵可用滾奏、鈴鼓可用搖奏。）教師用鈴鼓奏出兩小節(jié)節(jié)奏，學生模仿。將四張節(jié)奏卡片的節(jié)奏分配給三角鐵、雙響筒、鈴鼓、碰鈴等四種打擊樂器演奏，為《快樂小舞曲》伴奏，有學生決定各自打擊樂器演奏的節(jié)奏。一組學生演唱，另一組學生伴奏；然后再調(diào)換過來練習數(shù)遍。學生在原位進行歌表演，動作由師生共同設計。用《快樂小舞曲》的錄音進行集體舞，教師也要參與其中，動作要盡量簡單，讓所有的學生都自信地進行舞蹈。音樂游戲《音樂探寶》 教學內(nèi)容：音樂游戲《音樂探寶》 教學目標：通過游戲形式全面復習第一、二、三單元的學習內(nèi)容。進一步調(diào)動學生參與音樂活動的積極性和學習音樂的興趣。在游戲中保持既有競爭又友好、和諧的氣氛。教學過程：在教師引導下，學生們仔細觀察課本中的九幅圖畫，初步了解游戲的全部內(nèi)容。（圖片）教師設問，首先是這個游戲如何進行，是全班在一起做還是分組競賽？其次是如何向前走，一次最多可以走幾步，用擲骰子還是抽 簽，誰來當評委？學生可以分為小組討論或自由發(fā)言，最后教師可以總結以下幾點：（1）這個游戲可以集體做，也可以分組競爭。（2）用骰子擲不妥，因為骰子可能有“5”或“6”，而課本的游戲中一共只有“9”，如跳得過多，一下子就達到終點，就失去了全面復習的意義，所以用抽簽的方法（“1”或“2”）較好。（3）集體做時由教師當評委，分組做時由一組學生（輪流擔當）當評委。先進行集體游戲，由班長抽簽決定向前的步數(shù)，其中的“2”（說出這是什么樂器）可由教師出示實物，不要局限于鈴鼓；“3”和“6”可分別請兩個小組的學生用打擊樂器及幾種非常規(guī)音源和人聲來模仿；“4”由教師播放《國旗國旗真美麗》和《吹蘆笙》的錄音（無歌詞的伴奏帶）請學生說出歌名。到達“8”時，如抽簽抽到“2”則在原地待命，并將“8”的內(nèi)容重復做一遍，教師可將節(jié)奏變換。直到抽到“1”，才能進入終點“9”。５、分組進行游戲，仍可能有很多種方案，例如將全班分成四組，第一、二組先進行，第三、四組當評委，下一遍則反過來。還可以四組同時進行，由教師當評委，但當幾組同時進行游戲時，“2”和“4”的內(nèi)容必須不斷變化，“3”和“6”的模仿手段及聲響也應個組有異，如后面的組照搬前面的模仿手段，應讓其停走一次。６、當有一組先到達終點后，游戲不要結束，要等全部參賽組到達時才結束，先期到達的組可以幫后面的組員一起進行表演。第四單元 音樂中的動物 第一課時 教學內(nèi)容：1．聲音的長短。2．《在動物園里》。教學目標：根據(jù)學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，模仿各種動物的叫聲，并在教師的弓1導下，邊模仿叫聲，邊拍節(jié)奏，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)奏感。教學過程：1．將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠的圖片貼在黑板上。2．教師播放獅子的叫聲錄音，請學生猜一猜它是誰？ 3．學牛模仿，總結獅子叫聲的特點：音長、低沉。教師隨即在獅子的圖片上出示節(jié)奏卡：4．一半學生拍節(jié)拍，一半學生模仿動物的叫聲；互換練習；全體學生手拍節(jié)拍，口中模仿動物的叫聲。5．一名學生模仿任意一種動物的叫聲，其余學生豬。6．教師在這種動物的圖片上出示節(jié)奏卡：7．依次將黑板上的動物，按叫聲分類（方法同4）。獅子： 小狗： 小雞： 小貓： 鴨子： 老鼠：可以變換方式，由個別學生選擇其中一個圖片，放在獅子、老鼠、鴨子的圖片下方，全體學生判斷正誤。8．學唱歌曲《在動物園里》（聽兩遍錄音）。9．教師帶領學生熟悉歌詞。按節(jié)奏朗讀歌詞： | 0 | | | 獅 子 睜 眼 看 我 們，真 好 玩 真 好 玩，獅 子 跳 舞 多 起 勁，真 好 玩 真 好 玩，五 色 小 鳥 吹 口 哨，真 好 玩 真 好 玩，動 物 園 里 動 物 多 真 好 玩 真 好 玩，教師念歌詞，學生拍節(jié)奏Z學生跟著老師邁念歌詞邊拍節(jié)奏。10．用聽唱法學唱歌曲。11．教師分句彈奏旋律，學生分句唱歌詞。12．有表情、完整地演唱歌曲。13．兩名學生為一組，選兩種叫聲不同的動物共同演唱。下節(jié)課課上匯報。第二課時 教學內(nèi)容：1．歌曲《在動物園里》。2．音樂活動“聲音的長短”；聽賞樂曲《獅子》。教學目標：1．在上一課學習的基礎上，繼續(xù)感受聲音的長短； 2．練習三聲部合奏能力，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)奏感。教學過程：1．復習歌曲《在動物園里》，讓學生熟練掌握歌曲的旋律和歌詞。2．上節(jié)課課后練習匯報：兩個學生為一組進行表演。3．動物大合唱：教師選中一組節(jié)奏準確、節(jié)拍穩(wěn)定的同學，再加上老師組成一個三個聲部的“動物大合唱”。4．學生聆聽，感受大合唱中三聲部的和諧美。：將全體學生分成三個大組，剛才示范的組當指揮，練習“大合唱”（全體手拍節(jié)拍）。6．學生自由組合，演奏形式不同的“大合唱”。7．教師出示各種打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、響板），學生自由選擇、討論，練習剛才模擬的動物的叫聲。8．匯報練習結果。9．欣賞樂曲《獅王進行曲》。這首樂曲描述的是動物園中的哪一種動物？為什么？10．你怎么感受到是獅子？體會理解音樂要素在音樂作品中的作用。11．觀看動畫片《獅子王》片斷。12．教師引導學生從音色入手，理解樂曲音色中“威嚴”的感受：獸中之王——獅子。13．聽樂曲模仿獅子在森林中昂首漫步的神態(tài)。第三課時 教學內(nèi)容：1．聽賞樂曲《大象》。2．唱歌《兩只小象》。教學目標：1．學習歌曲《兩只小象》，體會三拍子的韻律感。2．欣賞《大象》，區(qū)分獅子與大象不同的音樂形象。教學過程： 1．完整欣賞《獅王進行曲》：這首樂曲的曲名？ 2．欣賞《大象》：這也是一首描述動物的樂曲。聽一聽樂曲表現(xiàn)了什么動物？3．這兩首樂曲有什么不同：《獅王進行曲》更威嚴，這一首稍活潑。4．告訴學生樂曲名稱《大象》。5．誰來模仿大象的動作？雙手交叉，兩臂伸直于頭頂，彎腰；左手托住右臂，右臂柔軟的向上甩起，手腕下垂。6．聽音樂，學生自由運用肢體語言，感受體會大象快樂的舞蹈。7．學習歌曲《兩只小象》。8．教師帶領學生按節(jié)奏朗讀歌詞。9．學生用聽唱法學習歌曲。10．教師彈奏旋律，學生演唱歌詞。11．自由討論，如何創(chuàng)編動作進行歌表演。第四課時 教學內(nèi)容：1．歌表演《兩只小象》。2．聽賞樂曲《蔭中鳥》。教學目標：1．復習歌曲《兩只小象》，體會歌曲三拍子舞蹈的韻律。2．欣賞《蔭中鳥》，感受樂曲帶給人們的愉快感受，同時培養(yǎng)學生保護自然環(huán)境的意識。教學過程：1．復習歌曲《兩只小象》。2．歌表演《兩只小象》。展示上節(jié)課后學生自由創(chuàng)編的結果，體驗三拍子的韻律感。3．聽賞《蔭中鳥》，請你聽聽：音樂中什么動物在鳴叫？ ：小鳥怎么叫？為什么叫得這么好聽？ 5．出示圖片：《鳥類的家園》請你觀察。6．圖片上的鳥的家怎么了？什么原因造成的？我們應該怎么做？引導學生保護環(huán)境，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。7．請你為鳥設計一個美好的家。學生可以在黑板上即興創(chuàng)作，也可在圖畫紙上創(chuàng)作。8．復聽樂曲，體會鳥兒在綠茵下快樂歌唱的愉快心情。第五課時 教學內(nèi)容：聽賞樂曲《鴨子拌嘴》。教學目標：1．通過欣賞《鴨子拌嘴》，體會音的強弱、快慢對比。2．將樂曲編成故事講給爸爸、媽媽聽。教學過程：1．圖片導入：圖片上畫了什么動物？它們在做什么？ 2．鴨子生活在什么地方？ 3．欣賞《鴨子拌嘴》：你聽到了什么？4．將全體學生分成兩組，一組聽到水擦演奏的老鴨時請舉手，一組聽到小鏡演奏的小鴨時請舉手。5．任意扮演老鴨或小鴨。體驗音樂帶來的快樂。6．你能將這段音樂講述的內(nèi)容編成故事講給大家聽嗎？ 7．請你回家后，將這個故事講給爸爸媽媽聽。第五單元 動 畫 城 第一課時 教學內(nèi)容：1．童謠《唐僧騎馬咚得咚》。2．歌曲《一個師傅仨徒弟》。教學目標：按節(jié)奏朗讀，按節(jié)奏走步，隨音樂的分句準確變換動作。教學過程：（一）念歌謠1．教師請學生看教材插圖，或播放動畫片《西游記》的片斷，請學生說出動畫片的片名。2．請學生指出插圖或動畫片中的人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。3．請學生仔細觀看插圖或動畫片，說出各個人物的外形特征，教師逐一總結。如學生說唐僧騎馬、穿袈裟等，教師可總結并念童謠： 唐 僧 騎 馬 咚 得 咚學生說孫悟空手拿金箍棒、抓耳撓腮、機靈活潑等，教師總結并板書： 孫 悟 空 跑 得 快學生說豬八戒肩扛釘耙、長嘴大耳、動作遲鈍等，教師總結并板書： 豬 八 戒 鼻 子 長4．教師先拍手 ，然后邊拍手邊按教材所給節(jié)奏念童謠。5．教師邊教童謠，邊指著人物頭像，提示學生。學生可兩人一組，邊念歌謠邊對拍手掌，如下例：節(jié)奏： 歌謠：唐 僧 騎 馬 拍手：合 右 合 左6．教師與學生邊拍手邊接念童謠，如下例： 教師： 學生： 唐 僧 騎 馬 咚 得 咚，（二）模仿1．看動畫片或插圖，啟發(fā)學生模仿五個角色的形態(tài)。2．模仿白龍馬的蹄聲。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)《西游記》里的另一個角色：白龍馬，發(fā)揮想象，模仿馬蹄聲。3．念歌謠，請少數(shù)學生表演動作。請幾位學生分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、妖怪、白龍馬，一邊念歌謠，一邊表演動作。（三）聽賞《一個師傅仨徒弟》1．先完整地聽賞一遍歌曲《一個師傅仨徒弟》。2．教師簡單介紹歌詞內(nèi)容。啟發(fā)學生集中注意力聆聽，樂曲在什么地方有較大變化？例如，注意聽情緒有無變化，音區(qū)的高與低。歌曲前8個小節(jié)情緒較平和，第9小節(jié)開始情緒稍微激動一些。3．復聽音樂，學生隨音樂情緒的變化自編動作表演。第二課時 教學內(nèi)容：1．聽賞歌曲《我們才不怕大灰狼》。2．學唱歌曲《我們才不怕大灰狼》。教學目標：學唱并按故事情節(jié)表演《我們才不怕大灰狼》。教學過程：（一）聽音樂《三只小豬》 1．導入新課請學生講看過的動畫片，哪些是美國的迪士尼動畫片，喜歡哪幾部動畫片。請學生講《三只小豬》的故事，故事情節(jié)可有多種版本。2．聽《三只小豬》的音樂。教師播放《三只小豬》的音樂，請學生判斷樂曲中大灰狼的音響。3．復聽音樂教師再次播放《三只小豬》的音樂，請學生注意辨別大灰狼的音響特征。例如，聲音沉悶、粗壯、兇狠，由低到高的吼叫聲，伴隨著噼里啪啦的雜亂聲音等。（二）聽唱歌曲《我們才不怕大灰狼》 １．跟老師學唱歌曲。教師教唱唱名，學生學唱唱名；學生完整地演唱唱名；教師教唱簡單的歌詞“我們才木怕大灰狼”，學生學唱；學生完整地演唱《我們才不怕大灰狼》。學生在教師的提示下，有節(jié)奏地朗讀三段文字，并自由地表演。（三）歌唱并表演 1．提問教師提問，在大灰狼粗暴的推搡下，誰的房屋倒塌了，誰的房屋最安全？教師繼續(xù)提問，三只小豬誰才真正不怕大灰狼？ 2．演唱全體學生演唱我們才不怕大灰狼人并根據(jù)故事情節(jié)表演（啟發(fā)學生創(chuàng)編大灰狼拍打房門的聲音）。第三課時 教學內(nèi)容：聽賞歌曲《勞動回家轉(zhuǎn)》 教學目標：l．聽賞歌曲《勞動回家轉(zhuǎn)》；用打擊樂器演奏歌曲的前奏。2．練習山谷回聲（詞語卡農(nóng)）。教學過程：（一）聽賞《勞動回家轉(zhuǎn)》 《勞動回家轉(zhuǎn)》。歌曲描寫了七個小矮人從礦井勞動完之后回家的情景。說說歌曲的情緒是怎樣的？想象一下，小矮人勞動一天是滿載而歸，還是空手而返？2．教師提問，一上課同學們就回到教室，同學們是怎么知道開始上課了。學生回答，上課鈴響了。教師繼續(xù)啟發(fā)學生，火車開了，有什么聲音？“發(fā)出‘嗚——”的汽笛聲；軍人齊步走，聽什么信號？“一二一”的口令；運動員比賽，聽裁判的鳴槍聲；門鈴響了，有人來了等等。生活中許多聲音就是信號，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。七個小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號呢？ 3．復聽《勞動回家轉(zhuǎn)》請學生邊聽音樂邊思考，七個小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號提醒大家勞動結束了呢？學生發(fā)言，教師總結，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲： 4．敲打擊樂器 清學生思考，怎樣用學過的打擊樂器模仿勞動結束的節(jié)奏。例如； 三角鐵：4個四分音符敲4下三角鐵，十六分音符則用小金屬棒在三角鐵的兩條對邊滾奏。5．第三次聽音樂，回答問題這首歌曲為什么是《勞動回家轉(zhuǎn)》而不是《勞動歌》？除了敲鐵聲，歌曲中還有哪些聲音告訴我們勞動結束了？例如，小矮人吹口哨的聲音。人們常在輕松愉快時，吹口哨。例如，歌曲結束時，小矮人歌聲越來越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移動和變化。再如，歌曲開始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開闊深遠的環(huán)境聯(lián)想。（二）詞組卡農(nóng) 1．山谷回聲