【正文】 朋友在一起》及伴奏跟著錄音或教師的琴聲復(fù)習(xí)歌曲《各族小朋友在一起》。復(fù)習(xí)上一節(jié)課用各種打擊樂器為《各族小朋友在一起》的第一、三樂句伴奏。師生共同為歌曲的第二、四樂句和結(jié)束句設(shè)計(jì)伴奏，教師歸納、總結(jié)，并寫出伴奏譜，為為歌曲伴奏。請幾個(gè)小組同時(shí)表演一兩個(gè)少數(shù)民族的舞蹈動(dòng)作，然后隨著《各族小朋友在一起》的伴奏邊唱邊舞，各組盡量不要雷同，師生共同予以評價(jià)。綜合歌聲、伴奏與表演，作到人人參與，個(gè)個(gè)投入。（二）歌曲《快樂小舞曲》用四張圖片引入《快樂小舞曲》的教學(xué)。（節(jié)奏卡片）帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗誦歌詞，要求咬字準(zhǔn)確，吐字清楚。跟著錄音學(xué)唱歌曲《快樂小舞曲》。用聽唱法學(xué)會(huì)歌譜，并要求背唱。第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：為《快樂小舞曲》伴奏。集體舞《快樂小舞曲》 教學(xué)目標(biāo)：在《快樂小舞曲》的綜合性表演中激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高參與率。在唱、表演、伴奏一體的音樂環(huán)境中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及相互合作精神。進(jìn)一步加深對“X ——”和“X”的認(rèn)識。教學(xué)過程：隨錄音復(fù)習(xí)《快樂小舞曲》的歌詞及歌譜。隨伴奏帶或教師的琴聲背唱《快樂小舞曲》的歌詞及歌譜。逐塊出示節(jié)奏卡片：（1）X — X X | X X X — |（2）X X — X | X X X — |（3）X —X — | X X X — |（4）X X X X | X — X — | 要求學(xué)生用手中的打擊樂器按譜演奏（奏二分音符時(shí)三角鐵可用滾奏、鈴鼓可用搖奏。）教師用鈴鼓奏出兩小節(jié)節(jié)奏，學(xué)生模仿。將四張節(jié)奏卡片的節(jié)奏分配給三角鐵、雙響筒、鈴鼓、碰鈴等四種打擊樂器演奏，為《快樂小舞曲》伴奏，有學(xué)生決定各自打擊樂器演奏的節(jié)奏。一組學(xué)生演唱，另一組學(xué)生伴奏；然后再調(diào)換過來練習(xí)數(shù)遍。學(xué)生在原位進(jìn)行歌表演，動(dòng)作由師生共同設(shè)計(jì)。用《快樂小舞曲》的錄音進(jìn)行集體舞，教師也要參與其中，動(dòng)作要盡量簡單，讓所有的學(xué)生都自信地進(jìn)行舞蹈。音樂游戲《音樂探寶》 教學(xué)內(nèi)容：音樂游戲《音樂探寶》 教學(xué)目標(biāo)：通過游戲形式全面復(fù)習(xí)第一、二、三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)音樂的興趣。在游戲中保持既有競爭又友好、和諧的氣氛。教學(xué)過程：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生們仔細(xì)觀察課本中的九幅圖畫，初步了解游戲的全部內(nèi)容。（圖片）教師設(shè)問，首先是這個(gè)游戲如何進(jìn)行，是全班在一起做還是分組競賽？其次是如何向前走，一次最多可以走幾步，用擲骰子還是抽 簽，誰來當(dāng)評委？學(xué)生可以分為小組討論或自由發(fā)言，最后教師可以總結(jié)以下幾點(diǎn)：（1）這個(gè)游戲可以集體做，也可以分組競爭。（2）用骰子擲不妥，因?yàn)轺蛔涌赡苡小?”或“6”，而課本的游戲中一共只有“9”，如跳得過多，一下子就達(dá)到終點(diǎn)，就失去了全面復(fù)習(xí)的意義，所以用抽簽的方法（“1”或“2”）較好。（3）集體做時(shí)由教師當(dāng)評委，分組做時(shí)由一組學(xué)生（輪流擔(dān)當(dāng)）當(dāng)評委。先進(jìn)行集體游戲，由班長抽簽決定向前的步數(shù)，其中的“2”（說出這是什么樂器）可由教師出示實(shí)物，不要局限于鈴鼓；“3”和“6”可分別請兩個(gè)小組的學(xué)生用打擊樂器及幾種非常規(guī)音源和人聲來模仿；“4”由教師播放《國旗國旗真美麗》和《吹蘆笙》的錄音（無歌詞的伴奏帶）請學(xué)生說出歌名。到達(dá)“8”時(shí)，如抽簽抽到“2”則在原地待命，并將“8”的內(nèi)容重復(fù)做一遍，教師可將節(jié)奏變換。直到抽到“1”，才能進(jìn)入終點(diǎn)“9”。５、分組進(jìn)行游戲，仍可能有很多種方案，例如將全班分成四組，第一、二組先進(jìn)行，第三、四組當(dāng)評委，下一遍則反過來。還可以四組同時(shí)進(jìn)行，由教師當(dāng)評委，但當(dāng)幾組同時(shí)進(jìn)行游戲時(shí)，“2”和“4”的內(nèi)容必須不斷變化，“3”和“6”的模仿手段及聲響也應(yīng)個(gè)組有異，如后面的組照搬前面的模仿手段，應(yīng)讓其停走一次。６、當(dāng)有一組先到達(dá)終點(diǎn)后，游戲不要結(jié)束，要等全部參賽組到達(dá)時(shí)才結(jié)束，先期到達(dá)的組可以幫后面的組員一起進(jìn)行表演。第四單元 音樂中的動(dòng)物 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1．聲音的長短。2．《在動(dòng)物園里》。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿各種動(dòng)物的叫聲，并在教師的弓1導(dǎo)下，邊模仿叫聲，邊拍節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。教學(xué)過程：1．將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠的圖片貼在黑板上。2．教師播放獅子的叫聲錄音，請學(xué)生猜一猜它是誰？ 3．學(xué)牛模仿，總結(jié)獅子叫聲的特點(diǎn)：音長、低沉。教師隨即在獅子的圖片上出示節(jié)奏卡：4．一半學(xué)生拍節(jié)拍，一半學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲；互換練習(xí)；全體學(xué)生手拍節(jié)拍，口中模仿動(dòng)物的叫聲。5．一名學(xué)生模仿任意一種動(dòng)物的叫聲，其余學(xué)生豬。6．教師在這種動(dòng)物的圖片上出示節(jié)奏卡：7．依次將黑板上的動(dòng)物，按叫聲分類（方法同4）。獅子： 小狗： 小雞： 小貓： 鴨子： 老鼠：可以變換方式，由個(gè)別學(xué)生選擇其中一個(gè)圖片，放在獅子、老鼠、鴨子的圖片下方，全體學(xué)生判斷正誤。8．學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》（聽兩遍錄音）。9．教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞。按節(jié)奏朗讀歌詞： | 0 | | | 獅 子 睜 眼 看 我 們，真 好 玩 真 好 玩，獅 子 跳 舞 多 起 勁，真 好 玩 真 好 玩，五 色 小 鳥 吹 口 哨，真 好 玩 真 好 玩，動(dòng) 物 園 里 動(dòng) 物 多 真 好 玩 真 好 玩，教師念歌詞，學(xué)生拍節(jié)奏Z學(xué)生跟著老師邁念歌詞邊拍節(jié)奏。10．用聽唱法學(xué)唱歌曲。11．教師分句彈奏旋律，學(xué)生分句唱歌詞。12．有表情、完整地演唱歌曲。13．兩名學(xué)生為一組，選兩種叫聲不同的動(dòng)物共同演唱。下節(jié)課課上匯報(bào)。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1．歌曲《在動(dòng)物園里》。2．音樂活動(dòng)“聲音的長短”；聽賞樂曲《獅子》。教學(xué)目標(biāo)：1．在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)感受聲音的長短； 2．練習(xí)三聲部合奏能力，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。教學(xué)過程：1．復(fù)習(xí)歌曲《在動(dòng)物園里》，讓學(xué)生熟練掌握歌曲的旋律和歌詞。2．上節(jié)課課后練習(xí)匯報(bào)：兩個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行表演。3．動(dòng)物大合唱：教師選中一組節(jié)奏準(zhǔn)確、節(jié)拍穩(wěn)定的同學(xué)，再加上老師組成一個(gè)三個(gè)聲部的“動(dòng)物大合唱”。4．學(xué)生聆聽，感受大合唱中三聲部的和諧美。：將全體學(xué)生分成三個(gè)大組，剛才示范的組當(dāng)指揮，練習(xí)“大合唱”（全體手拍節(jié)拍）。6．學(xué)生自由組合，演奏形式不同的“大合唱”。7．教師出示各種打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、響板），學(xué)生自由選擇、討論，練習(xí)剛才模擬的動(dòng)物的叫聲。8．匯報(bào)練習(xí)結(jié)果。9．欣賞樂曲《獅王進(jìn)行曲》。這首樂曲描述的是動(dòng)物園中的哪一種動(dòng)物？為什么？10．你怎么感受到是獅子？體會(huì)理解音樂要素在音樂作品中的作用。11．觀看動(dòng)畫片《獅子王》片斷。12．教師引導(dǎo)學(xué)生從音色入手，理解樂曲音色中“威嚴(yán)”的感受：獸中之王——獅子。13．聽樂曲模仿獅子在森林中昂首漫步的神態(tài)。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1．聽賞樂曲《大象》。2．唱歌《兩只小象》。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)歌曲《兩只小象》，體會(huì)三拍子的韻律感。2．欣賞《大象》，區(qū)分獅子與大象不同的音樂形象。教學(xué)過程： 1．完整欣賞《獅王進(jìn)行曲》：這首樂曲的曲名？ 2．欣賞《大象》：這也是一首描述動(dòng)物的樂曲。聽一聽樂曲表現(xiàn)了什么動(dòng)物？3．這兩首樂曲有什么不同：《獅王進(jìn)行曲》更威嚴(yán)，這一首稍活潑。4．告訴學(xué)生樂曲名稱《大象》。5．誰來模仿大象的動(dòng)作？雙手交叉，兩臂伸直于頭頂，彎腰；左手托住右臂，右臂柔軟的向上甩起，手腕下垂。6．聽音樂，學(xué)生自由運(yùn)用肢體語言，感受體會(huì)大象快樂的舞蹈。7．學(xué)習(xí)歌曲《兩只小象》。8．教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。9．學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。10．教師彈奏旋律，學(xué)生演唱歌詞。11．自由討論，如何創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1．歌表演《兩只小象》。2．聽賞樂曲《蔭中鳥》。教學(xué)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)歌曲《兩只小象》，體會(huì)歌曲三拍子舞蹈的韻律。2．欣賞《蔭中鳥》，感受樂曲帶給人們的愉快感受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識。教學(xué)過程：1．復(fù)習(xí)歌曲《兩只小象》。2．歌表演《兩只小象》。展示上節(jié)課后學(xué)生自由創(chuàng)編的結(jié)果，體驗(yàn)三拍子的韻律感。3．聽賞《蔭中鳥》，請你聽聽：音樂中什么動(dòng)物在鳴叫？ ：小鳥怎么叫？為什么叫得這么好聽？ 5．出示圖片：《鳥類的家園》請你觀察。6．圖片上的鳥的家怎么了？什么原因造成的？我們應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。7．請你為鳥設(shè)計(jì)一個(gè)美好的家。學(xué)生可以在黑板上即興創(chuàng)作，也可在圖畫紙上創(chuàng)作。8．復(fù)聽樂曲，體會(huì)鳥兒在綠茵下快樂歌唱的愉快心情。第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聽賞樂曲《鴨子拌嘴》。教學(xué)目標(biāo)：1．通過欣賞《鴨子拌嘴》，體會(huì)音的強(qiáng)弱、快慢對比。2．將樂曲編成故事講給爸爸、媽媽聽。教學(xué)過程：1．圖片導(dǎo)入：圖片上畫了什么動(dòng)物？它們在做什么？ 2．鴨子生活在什么地方？ 3．欣賞《鴨子拌嘴》：你聽到了什么？4．將全體學(xué)生分成兩組，一組聽到水擦演奏的老鴨時(shí)請舉手，一組聽到小鏡演奏的小鴨時(shí)請舉手。5．任意扮演老鴨或小鴨。體驗(yàn)音樂帶來的快樂。6．你能將這段音樂講述的內(nèi)容編成故事講給大家聽嗎？ 7．請你回家后，將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。第五單元 動(dòng) 畫 城 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1．童謠《唐僧騎馬咚得咚》。2．歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。教學(xué)目標(biāo)：按節(jié)奏朗讀，按節(jié)奏走步，隨音樂的分句準(zhǔn)確變換動(dòng)作。教學(xué)過程：（一）念歌謠1．教師請學(xué)生看教材插圖，或播放動(dòng)畫片《西游記》的片斷，請學(xué)生說出動(dòng)畫片的片名。2．請學(xué)生指出插圖或動(dòng)畫片中的人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。3．請學(xué)生仔細(xì)觀看插圖或動(dòng)畫片，說出各個(gè)人物的外形特征，教師逐一總結(jié)。如學(xué)生說唐僧騎馬、穿袈裟等，教師可總結(jié)并念童謠： 唐 僧 騎 馬 咚 得 咚學(xué)生說孫悟空手拿金箍棒、抓耳撓腮、機(jī)靈活潑等，教師總結(jié)并板書： 孫 悟 空 跑 得 快學(xué)生說豬八戒肩扛釘耙、長嘴大耳、動(dòng)作遲鈍等，教師總結(jié)并板書： 豬 八 戒 鼻 子 長4．教師先拍手 ，然后邊拍手邊按教材所給節(jié)奏念童謠。5．教師邊教童謠，邊指著人物頭像，提示學(xué)生。學(xué)生可兩人一組，邊念歌謠邊對拍手掌，如下例：節(jié)奏： 歌謠：唐 僧 騎 馬 拍手：合 右 合 左6．教師與學(xué)生邊拍手邊接念童謠，如下例： 教師： 學(xué)生： 唐 僧 騎 馬 咚 得 咚，（二）模仿1．看動(dòng)畫片或插圖，啟發(fā)學(xué)生模仿五個(gè)角色的形態(tài)。2．模仿白龍馬的蹄聲。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《西游記》里的另一個(gè)角色：白龍馬，發(fā)揮想象，模仿馬蹄聲。3．念歌謠，請少數(shù)學(xué)生表演動(dòng)作。請幾位學(xué)生分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、妖怪、白龍馬，一邊念歌謠，一邊表演動(dòng)作。（三）聽賞《一個(gè)師傅仨徒弟》1．先完整地聽賞一遍歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》。2．教師簡單介紹歌詞內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生集中注意力聆聽，樂曲在什么地方有較大變化？例如，注意聽情緒有無變化，音區(qū)的高與低。歌曲前8個(gè)小節(jié)情緒較平和，第9小節(jié)開始情緒稍微激動(dòng)一些。3．復(fù)聽音樂，學(xué)生隨音樂情緒的變化自編動(dòng)作表演。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1．聽賞歌曲《我們才不怕大灰狼》。2．學(xué)唱歌曲《我們才不怕大灰狼》。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱并按故事情節(jié)表演《我們才不怕大灰狼》。教學(xué)過程：（一）聽音樂《三只小豬》 1．導(dǎo)入新課請學(xué)生講看過的動(dòng)畫片，哪些是美國的迪士尼動(dòng)畫片，喜歡哪幾部動(dòng)畫片。請學(xué)生講《三只小豬》的故事，故事情節(jié)可有多種版本。2．聽《三只小豬》的音樂。教師播放《三只小豬》的音樂，請學(xué)生判斷樂曲中大灰狼的音響。3．復(fù)聽音樂教師再次播放《三只小豬》的音樂，請學(xué)生注意辨別大灰狼的音響特征。例如，聲音沉悶、粗壯、兇狠，由低到高的吼叫聲，伴隨著噼里啪啦的雜亂聲音等。（二）聽唱歌曲《我們才不怕大灰狼》 １．跟老師學(xué)唱歌曲。教師教唱唱名，學(xué)生學(xué)唱唱名；學(xué)生完整地演唱唱名；教師教唱簡單的歌詞“我們才木怕大灰狼”，學(xué)生學(xué)唱；學(xué)生完整地演唱《我們才不怕大灰狼》。學(xué)生在教師的提示下，有節(jié)奏地朗讀三段文字，并自由地表演。（三）歌唱并表演 1．提問教師提問，在大灰狼粗暴的推搡下，誰的房屋倒塌了，誰的房屋最安全？教師繼續(xù)提問，三只小豬誰才真正不怕大灰狼？ 2．演唱全體學(xué)生演唱我們才不怕大灰狼人并根據(jù)故事情節(jié)表演（啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編大灰狼拍打房門的聲音）。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聽賞歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》 教學(xué)目標(biāo)：l．聽賞歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》；用打擊樂器演奏歌曲的前奏。2．練習(xí)山谷回聲（詞語卡農(nóng)）。教學(xué)過程：（一）聽賞《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》 《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》。歌曲描寫了七個(gè)小矮人從礦井勞動(dòng)完之后回家的情景。說說歌曲的情緒是怎樣的？想象一下，小矮人勞動(dòng)一天是滿載而歸，還是空手而返？2．教師提問，一上課同學(xué)們就回到教室，同學(xué)們是怎么知道開始上課了。學(xué)生回答，上課鈴響了。教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生，火車開了，有什么聲音？“發(fā)出‘嗚——”的汽笛聲；軍人齊步走，聽什么信號？“一二一”的口令；運(yùn)動(dòng)員比賽，聽裁判的鳴槍聲；門鈴響了，有人來了等等。生活中許多聲音就是信號，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。七個(gè)小矮人勞動(dòng)的礦井里，他們用什么聲音做信號呢？ 3．復(fù)聽《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》請學(xué)生邊聽音樂邊思考，七個(gè)小矮人勞動(dòng)的礦井里，他們用什么聲音做信號提醒大家勞動(dòng)結(jié)束了呢？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲： 4．敲打擊樂器 清學(xué)生思考，怎樣用學(xué)過的打擊樂器模仿勞動(dòng)結(jié)束的節(jié)奏。例如； 三角鐵：4個(gè)四分音符敲4下三角鐵，十六分音符則用小金屬棒在三角鐵的兩條對邊滾奏。5．第三次聽音樂，回答問題這首歌曲為什么是《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》而不是《勞動(dòng)歌》？除了敲鐵聲，歌曲中還有哪些聲音告訴我們勞動(dòng)結(jié)束了？例如，小矮人吹口哨的聲音。人們常在輕松愉快時(shí)，吹口哨。例如，歌曲結(jié)束時(shí)，小矮人歌聲越來越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠(yuǎn)，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移動(dòng)和變化。再如，歌曲開始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進(jìn)在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開闊深遠(yuǎn)的環(huán)境聯(lián)想。（二）詞組卡農(nóng) 1．山谷回聲