五上小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-22 03:14本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)習(xí)的始終，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的第二。對于除數(shù)是小數(shù)的除法,學(xué)生剛剛接觸,可能在算法。知，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用。本節(jié)課只要學(xué)生理解了“為。就萬事大吉了，至于轉(zhuǎn)化后的計(jì)算。法，能正確進(jìn)行口算、筆算。如果學(xué)生這三道算式計(jì)算很熟練，那么這節(jié)課就成功了。接下來，學(xué)生只要學(xué)會怎樣轉(zhuǎn)化就行了。從表中你發(fā)現(xiàn)了()規(guī)律？請同學(xué)們回憶一下這個(gè)規(guī)律。（師生一起回憶：先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，要使。師出示口算題：÷÷生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流。而商不變性質(zhì)正是聯(lián)系舊知與新知的橋梁，也是新知的最。但卻是有根據(jù)、有基礎(chǔ)的飛躍。證明了這個(gè)飛躍是學(xué)生能夠接受的。只要緊緊抓住商不變性質(zhì)這根線。索，這部分內(nèi)容就能輕松獲得突破。是根據(jù)商不變的性質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)。這兩點(diǎn)才是這節(jié)課的本質(zhì)所在。過示范直接告訴學(xué)生即可，完全沒有必在小數(shù)點(diǎn)的問題上過多糾纏，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，設(shè)置人為的障礙。教師才能教得輕松。
【正文】 一、把握知識內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新知識的最佳生長點(diǎn) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法學(xué)生較容易掌握。但除數(shù)是小數(shù)的除法卻是個(gè)難點(diǎn)。而商不變性質(zhì)正是聯(lián)系舊知與新知的橋梁，也是新知的最佳生長點(diǎn)。 教學(xué) 伊始 ， 復(fù)習(xí)過商不變的規(guī)律后 ,我 出 示了 三道算式 : 247。 =( ) 247。 3 247。 =( ) 247。 16 15247。 =( ) 247。 6, 我要求學(xué)生 能 根據(jù)商不變的規(guī)律說出 被除數(shù)是幾 。這是學(xué)習(xí)層面的一個(gè)飛躍，但卻是有根據(jù)、有 基礎(chǔ)的飛躍。學(xué)生能根據(jù)商不變 的 性質(zhì)來說理，就證明了這個(gè)飛躍是學(xué)生能夠接受的。只要緊緊抓住商不變性質(zhì)這根線索，這部分內(nèi)容就能輕松獲得突破。 二、抓住本質(zhì) ,化繁為簡 ,創(chuàng)造性地處理教材 計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法 ,要 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到“為什么要轉(zhuǎn)化和怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化？”為什么要轉(zhuǎn)化？是為了滲透化難為易，化新知為舊知的轉(zhuǎn)化思想。怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化？是 根據(jù)商不變 的 性質(zhì) 進(jìn)行轉(zhuǎn)化的 。 這兩點(diǎn)才是這節(jié)課的本質(zhì)所在。而究竟豎式怎樣寫？教師可通過示范直接告訴學(xué)生即可， 完全沒有必在小數(shù)點(diǎn)的問題上過多糾纏，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度 ，設(shè)置人 為的 障礙 。這樣，學(xué)生才能學(xué)得輕松，教師才能教得輕松。
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