五上小數(shù)除法教學設計-資料下載頁
2024-11-22 03:14本頁面
【導讀】學習的始終，在生活中有著廣泛的應用。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的第二。對于除數(shù)是小數(shù)的除法,學生剛剛接觸,可能在算法。知，進一步了解轉化思想在數(shù)學中的運用。本節(jié)課只要學生理解了“為。就萬事大吉了，至于轉化后的計算。法，能正確進行口算、筆算。如果學生這三道算式計算很熟練，那么這節(jié)課就成功了。接下來，學生只要學會怎樣轉化就行了。從表中你發(fā)現(xiàn)了()規(guī)律？請同學們回憶一下這個規(guī)律。（師生一起回憶：先把除數(shù)轉化成整數(shù)，要使。師出示口算題：÷÷生獨立列式計算，集體交流。而商不變性質正是聯(lián)系舊知與新知的橋梁，也是新知的最。但卻是有根據(jù)、有基礎的飛躍。證明了這個飛躍是學生能夠接受的。只要緊緊抓住商不變性質這根線。索，這部分內(nèi)容就能輕松獲得突破。是根據(jù)商不變的性質進行轉。這兩點才是這節(jié)課的本質所在。過示范直接告訴學生即可，完全沒有必在小數(shù)點的問題上過多糾纏，增加學生的學習難度，設置人為的障礙。教師才能教得輕松。
【正文】 一、把握知識內(nèi)在聯(lián)系，找準新知識的最佳生長點 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法學生較容易掌握。但除數(shù)是小數(shù)的除法卻是個難點。而商不變性質正是聯(lián)系舊知與新知的橋梁，也是新知的最佳生長點。 教學 伊始 ， 復習過商不變的規(guī)律后 ,我 出 示了 三道算式 : 247。 =( ) 247。 3 247。 =( ) 247。 16 15247。 =( ) 247。 6, 我要求學生 能 根據(jù)商不變的規(guī)律說出 被除數(shù)是幾 。這是學習層面的一個飛躍，但卻是有根據(jù)、有 基礎的飛躍。學生能根據(jù)商不變 的 性質來說理，就證明了這個飛躍是學生能夠接受的。只要緊緊抓住商不變性質這根線索，這部分內(nèi)容就能輕松獲得突破。 二、抓住本質 ,化繁為簡 ,創(chuàng)造性地處理教材 計算除數(shù)是小數(shù)的除法 ,要 讓學生在學習過程中體會到“為什么要轉化和怎樣進行轉化？”為什么要轉化？是為了滲透化難為易，化新知為舊知的轉化思想。怎樣進行轉化？是 根據(jù)商不變 的 性質 進行轉化的 。 這兩點才是這節(jié)課的本質所在。而究竟豎式怎樣寫？教師可通過示范直接告訴學生即可， 完全沒有必在小數(shù)點的問題上過多糾纏，增加學生的學習難度 ，設置人 為的 障礙 。這樣，學生才能學得輕松，教師才能教得輕松。
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