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5熱問題冷處理“熱問題”不妨“冷處理”-資料下載頁

2024-09-11 23:37本頁面
  

【正文】 災(zāi) 樂禍或小題大做、故弄玄虛或興風(fēng)作浪等。這些情況都帶有某些游戲性質(zhì),學(xué)生覺得好玩。倘若此時(shí)老師用熱處理加以干預(yù),勢必會(huì)激起他們的逆反情緒,不利于解決問題;而恰到好處地進(jìn)行冷處理,則能因勢利導(dǎo),撥亂反正。有道是 ? 熱脹冷縮 ? ,相比而言,對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行 ? 冷縮 ? 要比 ? 熱脹 ?好一些。 緊握受傷的手,握住的是理解、是信任、是友情。 ? 水筆傷 第 4 頁 共 4 頁 人 ? 事件后,不斷地反思、探索和實(shí)踐讓我受益匪淺。如今在我的班上,接到學(xué)生報(bào)告越來越少,班風(fēng)也越來越好,同學(xué)之間和睦相處、其樂融融。握手言和,貴在自覺。學(xué)生能夠自覺 ? 握手 ? ,老 師自然樂在其中 —— 真的,作為老師,作為班主任,學(xué)生緊緊地握手,我就可以輕輕地放手,這樣一來,省去了許多 ? 麻煩 ? ,落得了一身輕松。 【胡德勝, XX 省襄陽市第四中學(xué)教師】 責(zé)任編輯 /程曦
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