同課異構(gòu)圓明園的毀滅課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表-資料下載頁(yè)
2025-11-13 02:32本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】中華的責(zé)任感和使命感。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，文章首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。現(xiàn)了意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性。程中就要求教師要根據(jù)這些特征進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣效果將會(huì)更好。者用大量篇幅卻是描繪昔日輝煌的用意。示范，正確操作；，形成表象；，啟發(fā)思維；，引起思辨；，開(kāi)闊視野；大屏幕出示本課要求解決的問(wèn)題，學(xué)生思考，交流。精讀課文3、4自然段，感受圓明園的輝煌。根據(jù)圓明園毀滅前后的對(duì)比，感。受作者所要表達(dá)的思想感情?！秷A明園的毀滅》是是新課標(biāo)人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。流，發(fā)揮好學(xué)生的幫帶作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)糾正。注重學(xué)生信息的反饋，能積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)作出評(píng)價(jià)。
【正文】 使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德演示實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識(shí)到：物體在液體中受到的浮力和排開(kāi)液體的體積有關(guān) 系。 （ 8）占用時(shí)間 指媒體使用過(guò)程需要的時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。 （ 9）媒體來(lái)源 包括自制、購(gòu)入、庫(kù)存、取自資源庫(kù)、網(wǎng)上下載等。 8．板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)是指教師講課時(shí)在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號(hào)和所畫的圖表等內(nèi) 容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。 板書(shū)設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于 板書(shū)可以使課堂講授的主要內(nèi) 容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。 因此，要求板書(shū)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，符合視覺(jué)心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。 “板書(shū)設(shè)計(jì)”一欄，整體可作為一幅板面，也可分為 4 幅板面，或者作為 8幅投影片（只限板書(shū)內(nèi)容）使用。如果需要在板面上書(shū)寫的內(nèi)容較多，設(shè)計(jì)時(shí)可以只用符號(hào)“”代替板書(shū)內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。 我們通常所用的板書(shū)，多為邏輯式的： 一、 1． （ 1） ① 其實(shí)，板書(shū)的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì)，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。 9．教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)策略（包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式）、教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。 為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號(hào)： 內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容； 內(nèi)填寫 媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn)； 內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容； 內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容； 為課堂教學(xué)過(guò)程開(kāi)始和結(jié)束的符號(hào)。 10．形成性練習(xí) 它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題，用以考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課（或本知識(shí)單元）的基本知識(shí)和基本概念的掌握程度。它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè)，需要教師自己設(shè)計(jì)、編制。 形成性練習(xí)題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行： （ 1）將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng)； （ 2）將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng)； （ 3）將所有的練習(xí)題由簡(jiǎn)單 到復(fù)雜順序排列； （ 4）在滿足上述三項(xiàng)要求的前提下，練習(xí)題要盡量精簡(jiǎn)，要求做到題量少但滿足檢測(cè)的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。 11．形成性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)是對(duì)每節(jié)課（或知識(shí)單元）教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容： （ 1）形成性練習(xí)題的檢測(cè)結(jié)果； （ 2）課堂教學(xué)過(guò)程中的反饋信息； （ 3）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題； （ 4）遇到有測(cè)驗(yàn)和考試時(shí)，記錄其評(píng)價(jià)結(jié)果。 此欄應(yīng)在每節(jié)課后及時(shí)填寫。對(duì)上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決，以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。 12．教學(xué)反思 教學(xué)反思是教師在教 學(xué)過(guò)程中不斷思考，不斷進(jìn)步的總結(jié)和記錄，反映了教師成長(zhǎng)的經(jīng)過(guò)。此欄在需要時(shí)填寫，內(nèi)容較多時(shí)，可另加附頁(yè)。
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