同課異構(gòu)圓明園的毀滅課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表-wenkub
2022-12-03 02:32:52 本頁(yè)面
【正文】 交流討論結(jié)果并 回答 問(wèn)題 開(kāi)始 導(dǎo)入 課件 引出 問(wèn)題 ，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況 學(xué)生小組解決 問(wèn)題 完成 課件 檢查學(xué)生對(duì)資料整理 情況 學(xué)生 回答 完成 多媒體 投影出整體感知思考題 學(xué)生 朗讀討論 完成 課件 出示問(wèn)題 學(xué)生 精讀討 論 交流討論結(jié)果并回答問(wèn)題 教師指導(dǎo) 完成 結(jié)束 形 成 性 練 習(xí) 知識(shí)點(diǎn) 編 號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容 知識(shí)和能力 過(guò)程和方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀 （ 1）大屏幕出示本課要求 解決的問(wèn)題，學(xué)生思考，交流。 解決措施： 通過(guò)多種形式的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象。 以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。 學(xué)生特征 小學(xué) 五 年級(jí)學(xué)生已 養(yǎng)成 了一定的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，并且隨著主體意識(shí)的提升， 自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，文章 首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫(xiě)它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。 本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力 ： 有感情地朗讀課文，在讀中感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園 毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。隨著自主、自律能力的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)集體的責(zé)任感進(jìn)一步提高，同時(shí)逐漸形成了對(duì)作業(yè)的自覺(jué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，出現(xiàn)了意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟 發(fā)性。 品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義；激發(fā) 學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。理解作者用大量篇幅卻是描繪昔日輝煌的用意。 （ 2） 自讀課文，整體 理解文章大意 。 通過(guò) 品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。 教 學(xué) 反 思 在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我感覺(jué)《圓明園的毀滅》再現(xiàn)的畢竟是歷史，與學(xué)生生活的年代實(shí)在太遠(yuǎn)了，在學(xué)生的腦海里這是一個(gè)非常抽象的形象思維，學(xué)生很難理解和想象這么一座歷經(jīng)幾代皇帝辛辛苦苦設(shè)計(jì)、建立起來(lái)的美麗皇家園林就這樣在三天的時(shí)間里，在英法聯(lián)軍的手里化為灰燼，這 是多么令人感到惋惜和可恨，這是我們中國(guó)人永遠(yuǎn)不能忘記的一個(gè)恥辱，為了使學(xué)生有一個(gè)具體的形象思維，我特意播放了《圓明園》的 課件 ，映入學(xué)生眼簾的是圓明園的設(shè)計(jì)、建造、毀滅這一完整的歷程，嘔盡幾代皇帝心血的皇家園林就這樣化為灰燼已清晰地記入學(xué)生的腦海里，頓時(shí)引起了學(xué)生們的憤怒、激起了他們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨之情、告誡他們不要像統(tǒng)治者們的昏庸無(wú)能、激起他們發(fā)憤圖強(qiáng)、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)、振興中華民族的雄偉決心。如果教科書(shū)上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時(shí)）才能完成，那幺在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。 原子（第二學(xué)時(shí)）兩個(gè)設(shè)計(jì)表 。 教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)一般包括了認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感三方面的內(nèi)容。它和表下方的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡(jiǎn)單相加。如果在課程教學(xué)設(shè)
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