同課異構(gòu)圓明園的毀滅課堂教學(xué)設(shè)計表-wenkub
2022-12-03 02:32:52 本頁面
【正文】 交流討論結(jié)果并 回答 問題 開始 導(dǎo)入 課件 引出 問題 ，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況 學(xué)生小組解決 問題 完成 課件 檢查學(xué)生對資料整理 情況 學(xué)生 回答 完成 多媒體 投影出整體感知思考題 學(xué)生 朗讀討論 完成 課件 出示問題 學(xué)生 精讀討 論 交流討論結(jié)果并回答問題 教師指導(dǎo) 完成 結(jié)束 形 成 性 練 習(xí) 知識點(diǎn) 編 號 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容 知識和能力 過程和方法 情感態(tài)度和價值觀 （ 1）大屏幕出示本課要求 解決的問題，學(xué)生思考，交流。 解決措施： 通過多種形式的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象。 以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。 學(xué)生特征 小學(xué) 五 年級學(xué)生已 養(yǎng)成 了一定的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，并且隨著主體意識的提升， 自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，文章 首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。 本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力 ： 有感情地朗讀課文，在讀中感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園 毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。隨著自主、自律能力的增強(qiáng)，對學(xué)習(xí)、對集體的責(zé)任感進(jìn)一步提高，同時逐漸形成了對作業(yè)的自覺負(fù)責(zé)的態(tài)度，開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，出現(xiàn)了意識較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，對他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對性和啟 發(fā)性。 品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會句子含義；激發(fā) 學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。理解作者用大量篇幅卻是描繪昔日輝煌的用意。 （ 2） 自讀課文，整體 理解文章大意 。 通過 品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會句子含義；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。 教 學(xué) 反 思 在教學(xué)的實(shí)施過程中，我感覺《圓明園的毀滅》再現(xiàn)的畢竟是歷史，與學(xué)生生活的年代實(shí)在太遠(yuǎn)了，在學(xué)生的腦海里這是一個非常抽象的形象思維，學(xué)生很難理解和想象這么一座歷經(jīng)幾代皇帝辛辛苦苦設(shè)計、建立起來的美麗皇家園林就這樣在三天的時間里，在英法聯(lián)軍的手里化為灰燼，這 是多么令人感到惋惜和可恨，這是我們中國人永遠(yuǎn)不能忘記的一個恥辱，為了使學(xué)生有一個具體的形象思維，我特意播放了《圓明園》的 課件 ，映入學(xué)生眼簾的是圓明園的設(shè)計、建造、毀滅這一完整的歷程，嘔盡幾代皇帝心血的皇家園林就這樣化為灰燼已清晰地記入學(xué)生的腦海里，頓時引起了學(xué)生們的憤怒、激起了他們對侵略者的無比仇恨之情、告誡他們不要像統(tǒng)治者們的昏庸無能、激起他們發(fā)憤圖強(qiáng)、熱愛科學(xué)技術(shù)、振興中華民族的雄偉決心。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時）才能完成，那幺在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，既可以統(tǒng)一設(shè)計、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時分別設(shè)計、各成體系。 原子（第二學(xué)時）兩個設(shè)計表 。 教學(xué)目標(biāo)的編寫一般包括了認(rèn)知、動作技能和情感三方面的內(nèi)容。它和表下方的各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡單相加。如果在課程教學(xué)設(shè)
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