狐貍和烏鴉教學(xué)案例及評(píng)析-資料下載頁(yè)
2024-11-22 02:29本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)？不費(fèi)一點(diǎn)兒力氣就吃到了烏鴉辛辛苦苦從遠(yuǎn)處。（師把“不費(fèi)力氣”和“辛辛苦苦”兩個(gè)詞說(shuō)得特別。的東西，這是不好的。狐貍要吃肉可以自己去找，不能騙別人的，自己不勞動(dòng)，卻想盡辦法。把別人的勞動(dòng)果實(shí)騙到手，這是不光彩的。了自己得到好處就去傷害別人的行為也是不對(duì)的。碰撞出創(chuàng)新思維的火花。涌動(dòng)，使我們感到語(yǔ)文因生活而精彩，生活因語(yǔ)文而燦爛。進(jìn)行思維的拓展。這便是生活給予學(xué)生的。造生活，這是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。從而關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)愛(ài)自然，人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進(jìn)人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展，就會(huì)遭到自然界無(wú)情的報(bào)復(fù)而最終毀滅了自己。充分突顯了生活是課堂之源！
【正文】 發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造 性思維的火花，涌出意想不到的新問(wèn)題和新答案，始終使課堂充滿(mǎn)著疑點(diǎn)，閃爍出亮點(diǎn)，呈現(xiàn)出課堂精彩。 （三）回歸生活，演繹精彩課堂 “語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！钡拇_，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文；生活中處處洋溢著語(yǔ)文氣息，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活。案例中我把握契機(jī)，提出“ 我覺(jué)得狐貍很聰明 。”由此展開(kāi)了一番激烈的討論。從而關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)愛(ài)自然，人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進(jìn)人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展，因?yàn)槿祟?lèi)正是自然界的精靈，人類(lèi)如果不能與自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人類(lèi)就會(huì)遭到自然界無(wú) 情的報(bào)復(fù)而最終毀滅了自己。老師讓學(xué)生在一個(gè)廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的主人。 由此可見(jiàn)，讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對(duì)話(huà)能調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，也真正體現(xiàn)了課堂因生活而精彩，也 充分突顯了生活是課堂之源！
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