【正文】 說 狐貍很狡猾。 （三）回歸生活，演繹精彩課堂 “語文學習的外延和生活的外延相等。 案例中正是學生有了對生活的感悟，才會有了“我覺得 狐貍很狡猾 。在這樣的課堂上，學生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命力的涌動，使我們感到語文因生活而精彩，生活因語文而燦爛。 （生有的不由自主“啊”了起來，有的一楞，有的同桌互相看看） 師（笑）：有沒有 和老師一樣看法的？ （有幾個同學慢慢地舉起了手） 師：同學們都知道， 狐貍不會爬樹，可烏鴉卻在樹上，肉在烏鴉口中，要想吃到這片肉，狐貍只有一個辦法，那就是 —— 生：讓烏鴉開口。肉是烏鴉辛辛苦苦從老遠找來的喂她孩子的，而狐貍卻把它騙走了，它自己沒勞動去騙別人的東西，這是不好的。我讓他說出了原因 。”的確，哪里有生活，哪里就有語文；生活中處處洋溢著語文氣息，學習語文是為了更好地生活。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)