紫藤蘿瀑布改進教學設計-資料下載頁
2024-11-22 02:23本頁面
【導讀】1．理解作者在寫花中所抒發(fā)的積極的人生情懷、寄予的深刻的人生哲理。2．恰當地運用比喻、擬人、對比等修辭手法，增強文章的表現力。3．品味文章含蓄凝練的語言。新穎的想象而感悟的人生哲理。對文中表現出的形象美、意境美、結構美、語言。美作適當點撥、引導，使不注意體會文章內容的學生受到美的熏陶。導學生獨立分析，鍛煉分析能力。（一）聯系舊課，導入新課，激發(fā)愛美的熱情。面對藤蘿，我們并不陌生，在季羨林的筆下，它開得絢麗而圣潔。最美的時刻被無情株伐了的命運，也就給了我們最深的對于死亡的恐懼。學生自讀課文，要求：1．將字音、形、義上的問題交給字典。生充分與文本對話，自主、合作的探究問題，解決問題。步，眩人眼目的美麗，也引出下文，照應結尾。的文字依次描寫了花瀑、花穗、花朵。裝少女歡歌笑語，生趣盎然。如“艙”，“船艙鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。己美麗的存在而歡笑嬉鬧。
【正文】 ：看看第 10 節(jié)的哪一句最能體現文章的主題。齊讀兩遍。 明確：花和人各有各的不幸，但是生命的長河是無止境的。 師：從十多年前花的稀落，我們感到了花的不幸。而人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸，但作者為什么又說生命的長河是無止境的呢？每一朵 含苞欲放的花，就成了紫色河流上輕泛的小舟，每個人就是在生命的長河里泛舟的一葉。你領悟了怎樣深刻的道理呢？ 明確：一個人的生命是有限的，我們不能因個人的生死 ，而對生活悲觀失望，人 類代代相傳，生生相息，生命是永恒的。每一個人都應當像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。 小組討論：學過這篇課文后，當你面對挫折和不幸時你會怎么做？ 明確：遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命保持堅定的信念；厄運過后，不要讓悲痛常壓心頭，要面對新生活，振奮精神。 師：“那小小的紫色的花艙，滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在閃光的花的河流中航行，駛向了希望的明天，輝煌的明天”。目睹眼前此景，作者振作鼓舞了精神，不由得加快了腳步，投身到生命的長河中去 ，讓自己的生活也迸發(fā)出異樣的光彩。 師 :作者由停住腳步到加快腳步，短暫的過程，經歷了怎樣一段心路的歷程呢？ 明確：賞藤蘿之前作者的心情是疑惑而痛楚的，欣賞完如此繁盛的紫藤蘿，她浸在了這繁密的花的光輝中，心情變得寧靜而喜悅。她不禁回憶起了曾經稀落的紫藤蘿，那時的心情是沉重而遺憾的。但看到曾經稀落的紫藤蘿，又如此茂盛，作者感到自然界生命的頑強與美好，感覺到生命的永恒，她的心情也變得輕快，不由得振作鼓舞了精神，快步投入了生活的長河中去。 疑惑 痛楚 —— 寧靜 喜悅 —— 沉重 遺憾 —— 振作 鼓舞 教師總結：作者由花瀑 —— 花穗 —— 花朵進行了精細的描寫，由此含蓄的抒發(fā)了情懷，從而感悟了人生的哲理。這一寫法，就是狀物抒情的寫法。 四、 體驗反思 學生質疑交流。 拓展延伸。 （ 1）、閱讀《金色花》一文，完成練習。（印發(fā)文章給學生，多媒體畫面顯示問題及金色花圖片。） （ 2）、作者由曾經歷經劫難，現在卻生機勃勃的紫藤蘿聯想到“生命的長河是無止境的”，其實自然界有許多花草都能引起我們的聯想，現在請大家各抒己見，說說你所喜歡的花，說說它的象征意義。（也可作為課后作業(yè)：展開聯想和想象的翅膀，寫一段優(yōu)美的文字描述一種你所喜歡的花及 它的象征意義。）
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