紫藤蘿瀑布教案-資料下載頁
2024-12-07 01:24本頁面
【正文】 篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息?！ ∪⒀辛曊n文 ?。?、速讀，整體感知： ?、僮杂缮⒆x，根據(jù)語境理解字詞?！ 、谧咸偬}瀑布有什么特點？從字面上看，作者把它與什么聯(lián)系起來？ 明確：讓學生在通讀的基礎上，抓住紫藤蘿瀑布的特征，勾出紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”、“精神的喜悅和生的寧靜”、“生死謎”、“手足情”等字眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準備?！ 〗庹f：旨在讓學生根據(jù)語境識記字詞，初步感受“寫了什么景”、“抒發(fā)了什么情”?！ 。?、具體研習，突出重點，突破難點： ?、偾耙徊糠置鑼懯㈤_的紫藤蘿，運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？ 明確：用比喻、擬人的修辭手法形象生動地描寫了紫藤蘿盛開的景象。紫藤蘿成片成片地盛開時，居然能“像一條瀑布……在流動，在歡笑”，那“紫色的大條幅上”泛著的“點點銀光”，多像“迸濺的水花”，那是陽光下跳動著的紫色的音符，正譜寫著生命的歡歌?。≡倏茨敲恳粭l盛開的花，都是鼓滿了帆的船，漾滿了笑意的臉，何其蓬勃、何其“輝煌”！作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景展現(xiàn)在讀者面前?！ 〗庹f：讓學生通過誦讀、討論，體會抓住景物特點，運用恰當?shù)男揶o手法描寫景物的方法?！ 、谠鯓永斫馓囟v史時期有關紫藤蘿的故事？ 明確：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得“東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”，后來連“稀零的花串也沒有了”?？苫▋翰]有枯死，那頑強的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子，隨時準備破土而出?？?，“藤蘿又開花了，開得那樣盛，那樣密”，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤著干涸心田；撫摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。 解說：這一段故事，是作者極盡鋪陳點染之能事，描寫了紫藤蘿開放的盛景后，筆鋒陡然一轉而寫的。理解這一段故事，可略為交代背景，設“凋零了的紫藤蘿后來怎么樣？”的思考題，引導學生根據(jù)上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價值和希望的可貴?！ 、劾首x第８段和第１１段，體會作者的感情?！ ∶鞔_：如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂揚的希望的樂曲，解開了“生死謎”，撫慰著“手足情”。不是嗎？只要種子在，花謝了還有再開的時候；只要真情在，許多失去的還有再來的時候，人生在世，縱有艱難險阻，可“生命的長河是無止境的”，暗礁、險灘又怎能阻礙“滿裝生命的酒釀”的“紫色的花艙”駛向彼岸呢？ 解說：讓學生揣摩關鍵語句，體會作者情感?！ 。?、品讀，體會情景交融的寫法： 一切景語皆情語。朗讀寫景段，讓學生圖畫出景物描寫中滲透了作者情感的語句。如“輝煌淡紫色”的“輝煌”抒發(fā)了作者對瀑布生命力的盛贊之情，“流動”“歡笑”傳達了生的喜悅?！皷|一穗西一串伶仃地掛在樹梢”表達了作者失落悵惆的情緒?！ 〗庹f：讓學生通過誦讀，體會景中之情，學習情景交融的寫法?！ ∷摹⑦w移訓練 以《綠色的海洋》為題，抓住森林的特點，運用恰當?shù)男揶o手法，借景抒情，寫一段１５０字左右的文字?！ ∥?、布置作業(yè) 本文還能給你什么聯(lián)想和啟示？課后寫一篇練筆?！ 〗庹f：訓練聯(lián)想能力，可類比聯(lián)想，也可相反聯(lián)想?！ ?
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1