【正文】 《紫藤蘿瀑布》原始 教學設計 一、學習目標： 1． 理解作者在寫花中所抒發(fā)的積極的人生情懷、寄予的深刻的人生哲理。 1．文章的第一句“我不由地停住了腳步”，從側面烘托出紫藤蘿花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文，照應結尾。 4．閱讀文章第三部分，思考這部分所寫主要內容和表露的感情。 教學手段 多媒體輔助教學 課前準備 學生通過查閱字典、詞典和結合上下文掃清字詞障礙，熟悉課文內容。（多媒體顯示太陽菊圖片） 著重賞析“憶花”部分（ 7— 9 節(jié)） （ 1）、提問：如瀑布般的 花，如夢幻般的香，怎能不使作者停步。下面老師范讀第 7 節(jié)，同學們找出其中表示感情的詞語。 師：“那小小的紫色的花艙，滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在閃光的花的河流中航行，駛向了希望的明天，輝煌的明天”。（也可作為課后作業(yè)：展開聯(lián)想和想象的翅膀，寫一段優(yōu)美的文字描述一種你所喜歡的花及 它的象征意義。而人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸，但作者為什么又說生命的長河是無止境的呢？每一朵 含苞欲放的花，就成了紫色河流上輕泛的小舟，每個人就是在生命的長河里泛舟的一葉。 總結：讀了第 8 節(jié)，我們看到紫藤花辛酸的過去，這和 26 節(jié)中寫的繁盛的今日，兩者形成了鮮明的對比。 （ 2）、提問：“我不由得停住了腳步”表明什么？“從未見過”飽含了作者怎樣的感情？ 明確：“我不由得停住了腳步”是被紫藤蘿花吸引住了，“從未見過”體現(xiàn)了作者見到這片紫藤蘿花時的驚喜之情。 教學重點 花的 象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。學生討論交流后，教師點撥。 3．提出在閱讀中不能解決的問題。對文中表現(xiàn)出的形象美、意境美、結構美、語言美作適當點撥、引導，使不注意體會文章內容的學生受到美的熏陶。（ 2）描寫的角度：從描寫的形象看，作者先從所見的整體著筆，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，贊美花繁花盛，如盛裝少女歡歌笑語，生趣盎然。結尾句深化了主旨，又照應了開頭，使全文渾然一體，耐人尋味。 — — 紫藤蘿錄像 你看，盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，真像一條瀑布。 明確：“依傍一株枯槐”，“稀落”，“東一穗西一串伶仃”，“察言觀色”，“試探”，“別的紫藤花架也都拆掉改種了果樹”。這時為什么又感到精神的寧靜與生的喜悅呢？ 明確：由于花瀑旺盛的生命力使作者一點點從小弟