人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-資料下載頁(yè)
2024-11-22 01:43本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】平行四邊形的面積。生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。你能計(jì)算哪些圖形的面積？今天我們這節(jié)課主要來(lái)研究平行四邊形的面積）。的面積和誰(shuí)有關(guān)系，有什么關(guān)系？想一想，同桌交流，并動(dòng)手用學(xué)具試一試。⑴小組合作，動(dòng)手操作。重要的數(shù)學(xué)思想方法，在以后學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到。⑶觀察幾種不同的轉(zhuǎn)化方法，它們有什么共同的地方？長(zhǎng)方形有四個(gè)直角，只有沿高剪開(kāi)，拼時(shí)才能出現(xiàn)直角。兩人板演，其余做在練習(xí)本上。學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)及其形成過(guò)程的記憶，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。明確了探索的目標(biāo)與方向。我創(chuàng)設(shè)了爭(zhēng)論兩個(gè)花壇的大小這一個(gè)
【正文】 的目標(biāo)與方向。 我創(chuàng)設(shè) 了爭(zhēng)論兩個(gè)花壇的大小 這一個(gè)情 境，將新知的學(xué)習(xí)置于這一現(xiàn)實(shí)情景中， 體現(xiàn) 數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué) 在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。 充分利用小組合作這一課題的有效性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)師生合作、生生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。 整節(jié)課中，老師給學(xué)生提供了探究交流的時(shí)間和空間，并創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣 。 例如在平行四邊形面積計(jì)算方法推導(dǎo)過(guò)程中，老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后互相交流，最后動(dòng)手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，推導(dǎo)出平行四邊形的計(jì)算方法，在平等和諧的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和動(dòng)手能力。 一、 有效的滲透了數(shù)學(xué)的一些思考和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中， 讓學(xué) 生感悟到了如何把新的知識(shí)變?yōu)橐阎闹R(shí)來(lái)解決的策略，其中蘊(yùn)涵了 “轉(zhuǎn)化 ”這一重要的數(shù)學(xué)思維方法，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)堅(jiān)定了基礎(chǔ) 老師讓學(xué)生經(jīng)歷了提出猜想 — 操作轉(zhuǎn)化 — 驗(yàn)證猜想這一過(guò)程，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)三角形面積和梯形面積打下了良好的基礎(chǔ)。 解決問(wèn)題，提升認(rèn)識(shí)、 練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的必要途徑。這里我首先讓學(xué)生回歸實(shí)踐應(yīng)用，解決最初提出的疑問(wèn)，求花壇的面積，然后給出下面的判斷題強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公式的理解，接著讓學(xué)生完成“練習(xí)十九”的第一題，（讓學(xué)生根據(jù)平行四邊形的公式求平行四邊形的面積），知道平行四邊形與它的底和高有對(duì) 應(yīng)關(guān)系，并熟記平行四邊形面積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。 這就是本節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些不足： ， 沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的 。 ，學(xué)生參與的積極性不夠高。 總之，本節(jié)課有一些不盡人意的地方，望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。 謝謝！
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