典范英語2alesson3floppythehero教學設計-程浩-資料下載頁
2024-11-22 01:28本頁面
【導讀】的思維空間和自主空間。語言知識的學習都應從語言使用的角度出發(fā)，創(chuàng)設真實的語境，采用循序漸進的語言實踐活動，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。驗，理解語言，體會故事情節(jié)發(fā)展，感悟人物語言和情感。同時教師設計多元目標的學。習任務，引導學生小組合作自主學習，嘗試用英語表達自己的思維和情感。本課是《典范英語》繪本系列故事2級中的一課內容，題目為《FloppytheHero》,營救小狗們，勇敢地跳窗去營救它們，最后同消防員共同就出小狗的故事。為此，我們隊本地區(qū)部分班級學生。執(zhí)教教師借班上課，不熟悉學生的具體情況。個桌牌，上面寫有學生的名字，以便師生更好地溝通和交流。說寫的語言活動成為課堂的核心。初步了解storymap對故事體裁的閱讀材料進行梳理。遇到危險時冷靜思考，正確判斷，并能做出正確的行動。生提出自己的問題，教師在輔助提出其他問題，學生共同討論并預測可能發(fā)生的情況，激發(fā)學生學習的欲望。
【正文】 What a hero! (2)Floppy was very… 學生預設 ： good, brave…. 【 設計意圖 】 看圖片，通過教師的肢體語言和講解，理解故事內容。感受 Floppy 奮不顧身營救小狗的勇敢。 Step 4. Practice 1. Read the story and do the exercise. Read and circle. 2. Listen and repeat. 3. Work in groups and plete the story map. 10 【 設計意圖 】 學生 通過不同 方式讀故事 ，加深對故事理解和語言的使用，并通過不同層次的活動，檢測學生對 故事的 理解 程度，同時充分發(fā)揮學生的歸納、整理 能力 和合作的能力。 Step 5. Summary and Homework. 1. Read the story freely. 2. Try to tell the story with big action. 【 設計意圖 】 布置作業(yè)是一個必不可少的環(huán)節(jié)，學生通過不斷認讀詞匯、朗讀故事 ，加深對所學知識的理解，同時提升自身內化的過程，另外為幫助學生能夠很好地運用語言，教師試圖 讓學生帶著動作把故事講出來，達到充分運用語言的目的。 板 書 設 計 教學評價 1. 本節(jié)課在學習過程中，對學生進行了口頭的，隨機的激勵性評價。 2. 本節(jié)課，針對教學內容，設計了過程檢測 評價。 （ 1） 通過 閱讀故事，勾畫正確的名詞 fire engine, barn, Floppy, firemen, （ 2） 通過 閱讀故事， 對故事 內容進行排序，使學生不斷內化語言。 3. 對語言運用的評價。 （ 1） 教師 引導學生嘗試的夸贊 Floppy 的行為，激發(fā)學生思維，積極參與。 （ 2） 通過 小組合作完成 story map,雖然 有一定難度，但小組組員相互合作，共同對故事 11 的名字、人物、地點、 問題 及 解決的方式 都有了 進一步的理解，并能找到相應的語言，有的學生用自己的語言進行表達， 積極 地參與，調動了思維。 教學反思 學生對 繪本故事非常感興趣， 對故事情節(jié) 發(fā)展非常期待， 教師 為了能夠幫助學生理解故事內容和語言的表達，利用各種 方法 ，積極引導學生參與，充分考慮學生特點，進行有層次的活動設計 。在 本節(jié)課教學中，我注重 以下 幾點： 一、以學生為主體，有效開展活動。 整節(jié)課中，學生是學習的主體，學生通過幾個環(huán)節(jié)的自主學習、組內研討、合作交流等不同形式，充分給予學生完成活動的時間，活動設計符合學生認知規(guī)律，保證學 生很好地完成學習任務。 二、關注學生思維，啟迪學生智慧。對話學習中教師多次引導學生觀察圖片、認真思考，預測人物的語言，引導學生積極參與，并能對學習 內容進行有針對性的思考，調動學生學習英語的欲望。詞匯學習中教師 根據學情，設計有層次的教學活動，學生能夠自己認讀和理解的單詞，教師就放手讓學生自己解決，學生初次接觸的單詞教師提供常見字母和字母組合的發(fā)音引導學生試讀 的 過程，給學生充分的思考空間，提高學生對詞匯的認讀能力。 三、 挖掘文本內涵，合作 完成 story 更好地幫助學生理解故事 發(fā)生 的地點、人物、 問題 以 及解決問題的辦法， 學生 通過小組合作完成 story map，既是對故事整理的把握，也是幫助學生 積極合作 ，開闊思維，并有效地把握語言。
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