典范英語(yǔ)2alesson3floppythehero教學(xué)設(shè)計(jì)-程浩-資料下載頁(yè)
2024-11-22 01:28本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】的思維空間和自主空間。語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)都應(yīng)從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。驗(yàn)，理解語(yǔ)言，體會(huì)故事情節(jié)發(fā)展，感悟人物語(yǔ)言和情感。同時(shí)教師設(shè)計(jì)多元目標(biāo)的學(xué)。習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的思維和情感。本課是《典范英語(yǔ)》繪本系列故事2級(jí)中的一課內(nèi)容，題目為《FloppytheHero》,營(yíng)救小狗們，勇敢地跳窗去營(yíng)救它們，最后同消防員共同就出小狗的故事。為此，我們隊(duì)本地區(qū)部分班級(jí)學(xué)生。執(zhí)教教師借班上課，不熟悉學(xué)生的具體情況。個(gè)桌牌，上面寫(xiě)有學(xué)生的名字，以便師生更好地溝通和交流。說(shuō)寫(xiě)的語(yǔ)言活動(dòng)成為課堂的核心。初步了解storymap對(duì)故事體裁的閱讀材料進(jìn)行梳理。遇到危險(xiǎn)時(shí)冷靜思考，正確判斷，并能做出正確的行動(dòng)。生提出自己的問(wèn)題，教師在輔助提出其他問(wèn)題，學(xué)生共同討論并預(yù)測(cè)可能發(fā)生的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
【正文】 What a hero! (2)Floppy was very… 學(xué)生預(yù)設(shè) ： good, brave…. 【 設(shè)計(jì)意圖 】 看圖片，通過(guò)教師的肢體語(yǔ)言和講解，理解故事內(nèi)容。感受 Floppy 奮不顧身營(yíng)救小狗的勇敢。 Step 4. Practice 1. Read the story and do the exercise. Read and circle. 2. Listen and repeat. 3. Work in groups and plete the story map. 10 【 設(shè)計(jì)意圖 】 學(xué)生 通過(guò)不同 方式讀故事 ，加深對(duì)故事理解和語(yǔ)言的使用，并通過(guò)不同層次的活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì) 故事的 理解 程度，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的歸納、整理 能力 和合作的能力。 Step 5. Summary and Homework. 1. Read the story freely. 2. Try to tell the story with big action. 【 設(shè)計(jì)意圖 】 布置作業(yè)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)不斷認(rèn)讀詞匯、朗讀故事 ，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)提升自身內(nèi)化的過(guò)程，另外為幫助學(xué)生能夠很好地運(yùn)用語(yǔ)言，教師試圖 讓學(xué)生帶著動(dòng)作把故事講出來(lái)，達(dá)到充分運(yùn)用語(yǔ)言的目的。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià) 1. 本節(jié)課在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口頭的，隨機(jī)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。 2. 本節(jié)課，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了過(guò)程檢測(cè) 評(píng)價(jià)。 （ 1） 通過(guò) 閱讀故事，勾畫(huà)正確的名詞 fire engine, barn, Floppy, firemen, （ 2） 通過(guò) 閱讀故事， 對(duì)故事 內(nèi)容進(jìn)行排序，使學(xué)生不斷內(nèi)化語(yǔ)言。 3. 對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的評(píng)價(jià)。 （ 1） 教師 引導(dǎo)學(xué)生嘗試的夸贊 Floppy 的行為，激發(fā)學(xué)生思維，積極參與。 （ 2） 通過(guò) 小組合作完成 story map,雖然 有一定難度，但小組組員相互合作，共同對(duì)故事 11 的名字、人物、地點(diǎn)、 問(wèn)題 及 解決的方式 都有了 進(jìn)一步的理解，并能找到相應(yīng)的語(yǔ)言，有的學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)， 積極 地參與，調(diào)動(dòng)了思維。 教學(xué)反思 學(xué)生對(duì) 繪本故事非常感興趣， 對(duì)故事情節(jié) 發(fā)展非常期待， 教師 為了能夠幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容和語(yǔ)言的表達(dá)，利用各種 方法 ，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行有層次的活動(dòng)設(shè)計(jì) 。在 本節(jié)課教學(xué)中，我注重 以下 幾點(diǎn)： 一、以學(xué)生為主體，有效開(kāi)展活動(dòng)。 整節(jié)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)研討、合作交流等不同形式，充分給予學(xué)生完成活動(dòng)的時(shí)間，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，保證學(xué) 生很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、關(guān)注學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧。對(duì)話學(xué)習(xí)中教師多次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、認(rèn)真思考，預(yù)測(cè)人物的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并能對(duì)學(xué)習(xí) 內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。詞匯學(xué)習(xí)中教師 根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠自己認(rèn)讀和理解的單詞，教師就放手讓學(xué)生自己解決，學(xué)生初次接觸的單詞教師提供常見(jiàn)字母和字母組合的發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生試讀 的 過(guò)程，給學(xué)生充分的思考空間，提高學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)讀能力。 三、 挖掘文本內(nèi)涵，合作 完成 story 更好地幫助學(xué)生理解故事 發(fā)生 的地點(diǎn)、人物、 問(wèn)題 以 及解決問(wèn)題的辦法， 學(xué)生 通過(guò)小組合作完成 story map，既是對(duì)故事整理的把握，也是幫助學(xué)生 積極合作 ，開(kāi)闊思維，并有效地把握語(yǔ)言。
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