功課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-22 01:18本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“力學(xué)中的功”和“功的計(jì)算”兩部分內(nèi)容組成。的含義，在分析力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引出力學(xué)中的做功。一道功的計(jì)算題目，充分體現(xiàn)了物理與生活實(shí)際的緊密相聯(lián)。（２）初步理解功的計(jì)算公式，知道功的單位是焦耳，并會(huì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；（３）知道作用在物體上的力與物體通過(guò)的距離垂直時(shí)，該力不做功；的知識(shí)內(nèi)容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，立了“功”！理學(xué)的角度分析，董存瑞沒(méi)有“功”。物理學(xué)中的“功”指的是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)新課——《功》。找圖片中有哪些共同點(diǎn)？舉重運(yùn)動(dòng)員將杠鈴舉過(guò)頭頂。移動(dòng)了一段距離，我們就說(shuō)飛機(jī)對(duì)鐵塔做了功。動(dòng)員對(duì)杠鈴做了功。根據(jù)學(xué)生的回答再次強(qiáng)調(diào)做功的兩個(gè)因素。哪位同學(xué)對(duì)物理書做功最多？專用名稱叫焦耳，簡(jiǎn)稱焦。由一名學(xué)生來(lái)演算，其他學(xué)生自己演算。
【正文】 物體做功？ 一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算。 學(xué)生回答。教師小結(jié)。 三、課堂 小結(jié) 通過(guò) 本節(jié)課 的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 學(xué)生暢談收獲 四 、課堂 練習(xí) 5N 的拉力作用下，沿水平面向前運(yùn)動(dòng)了 10m，則拉力對(duì)小車所做的功為 _______ J。 2. 一個(gè)同學(xué)用 50 N 的水平方向的力．將一只重 5 N的足球沿水平方向踢了出去，足球在地上滾動(dòng)了 30 m 才停下，在球滾動(dòng)過(guò)程中，腳對(duì)球做的功是 ( ) A． 5 J B． 1500 J C． 150 J D． 0 J 學(xué)生思考 并 回答問(wèn)題 五 、 課后 作業(yè) P64 “ 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 ” 第 1~4 題 . 【 板書設(shè)計(jì) 】 一、功 （一）怎樣才算做功 物體要受力的作用 物體要在力的方向上通過(guò)一定的距離 （二）怎樣計(jì)算功 功的公式： W=F S 功的單位：焦耳（焦） 1 焦耳 =1牛頓 米 【 教學(xué) 反思 】 本節(jié)課在新課切入方式上，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，鑒于學(xué)生認(rèn)知水平，如何讓學(xué)生比較容易形成功的概念，同時(shí)又有較大興趣來(lái)投入學(xué)習(xí)，于是我利用“董存瑞舍身炸 暗堡”前高舉炸藥包的圖片來(lái)引入，雖然他立了“功”，但從物理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)他沒(méi)有“做功”，截然不同的結(jié)果極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合生活中的事例理解功的概念。不足之處：在“利用身邊的物體體驗(yàn)、感受怎樣才算做功”這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間較少，假如時(shí)間再分配多一點(diǎn)，學(xué)生可以舉更多的例子，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而更好的理解功的定義，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)物理和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
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