人教版七年級數(shù)學(xué)下冊平行線的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-11-13 00:31本頁面
【導(dǎo)讀】的性質(zhì)與判定的區(qū)別。進(jìn)行簡單的推理及計算。內(nèi)角的數(shù)量關(guān)系來判定兩直線平行的三種方法。在這一節(jié)里，來研究。已知兩條直線平行，來尋找同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角?？勺寣W(xué)生自己動手畫出“兩條平行直線被第三條直。照教科書第85頁，先畫兩條平行線，再畫一條直線與它們相交，兩個角的大小是否相等。（學(xué)生可能會說出三個猜想，即“同位角相等”，“內(nèi)錯角相等”，“同旁內(nèi)角互補(bǔ)”。如果這樣，教師可能提出問題。以肯定另兩個結(jié)論也成立即可。們把這個事實(shí)叫做平行線的性質(zhì)公理。（學(xué)生口答，教師板書“平行線性質(zhì)公理”并結(jié)合圖2．6—l，（學(xué)生說理證明通常不會有太多困難，教師及時地引導(dǎo)即可。它們是由“數(shù)”到“形”的判斷?！嗵菪蔚牧硗鈨蓚€角分別是65°、80°。這樣才能確保正確的應(yīng)用，不發(fā)生錯誤。即在學(xué)生充分活動的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)。體現(xiàn)了新課程理念下的交流與合作。用到平行線性質(zhì)兩步或三步運(yùn)用，學(xué)生容易接受。
【正文】 我們還可以由“兩直線平行，內(nèi)錯角相等”推出“兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)”這個性質(zhì)?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了平行線的判定和平行線的性質(zhì)，所以要分清這兩者的區(qū)別 (如果時間允許，可由學(xué)生口述這種區(qū)別），這里的關(guān)鍵之一是要搞清“已知”了什么，得到的是什么樣的“結(jié)論”。這樣才能確保正確的應(yīng)用，不發(fā)生錯誤。 ［作業(yè)］ 課本第 99 頁習(xí)題 2． 2A 組第 11題。 教學(xué)反思 反思本節(jié)課的教學(xué)有以下成功之處 : 這節(jié)課是在學(xué) 生已學(xué)習(xí)平行線判斷方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以我通過創(chuàng)設(shè)一個疑問：能不能通過兩直線平行，來得到同位角相等呢，自然引入新課，激發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平行線性質(zhì)的探索。 整個課最突出的環(huán)節(jié)是平行線性質(zhì)的得到過程，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好白紙，三角板，在上課時學(xué)生通過自主畫圖進(jìn)行探索，得到猜想，再通過驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的。即在學(xué)生充分活動的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論，讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自信心。在探究“兩直線平行，同位角相等”時，要求全體學(xué)生參與，體現(xiàn)了新課程理念下的交流與合作。 在教學(xué)中 ，設(shè)計了知識的拓展環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對平行性質(zhì)的理解。 在練習(xí)的設(shè)置過程中，從簡到難，由簡單的平行線性質(zhì)的應(yīng)用到平行線性質(zhì)兩步或三步運(yùn)用，學(xué)生容易接受。
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