原電池教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-22 00:17本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】在社會(huì)生產(chǎn)中的重要作用的認(rèn)識(shí)。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)。①多媒體演示平臺(tái)，實(shí)物投影儀；③學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具若干套：每套含50mL燒杯3個(gè)，導(dǎo)線的石墨棒一根，稀硫酸（1∶5）50mL，無(wú)水酒精20mL。讓學(xué)生列舉生活中的電池，從電池的工作原理入手質(zhì)疑激趣。實(shí)驗(yàn)2：將Zn片插入稀硫酸中，觀察現(xiàn)象?；€原反應(yīng)的關(guān)系。并用PowerPoint設(shè)置動(dòng)畫動(dòng)態(tài)描述。在原電池中電子的運(yùn)動(dòng)及電解質(zhì)溶液中陰陽(yáng)離子的運(yùn)動(dòng)方向。并讓學(xué)生檢驗(yàn)可構(gòu)成原電池的裝置中正負(fù)極與理論分析是否相符。3．學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)原電池；將鋅粉加入CuSO4溶液中，測(cè)量溫度的變化，分析能量變化情況。該反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為
【正文】 （ 2）正極： 發(fā)生還原反應(yīng)的電極 得到電子的電極，電流的流出極 較不活潑的電極 陽(yáng)離子移向負(fù)極 常見(jiàn)由氣泡冒出或由金屬析出的電極 學(xué)生： 【 課本 實(shí)驗(yàn) 41】 雙 池 原電池 1mol/LZnSO4溶液 1mol/LCuSO4溶液 學(xué)生 (現(xiàn)象 ）： 鋅片溶解，銅片表面有紅色的固體物質(zhì)析出，銅片質(zhì)量增加。 Zn Cu G 師 、 生 分析 ： 外電路：電子流向和得失電子的情況。 內(nèi)電路：離子移動(dòng)的方向 【板書】 原電池的電路 （ 1）外電路：電子流動(dòng)的電路（ + 、 — 極 ) （ 2）內(nèi)電路：離子移動(dòng)的電路（陰、陽(yáng)極） 【比較】雙 池 原電池比單 池 原電池的優(yōu)點(diǎn)（由現(xiàn)象的比較到本質(zhì)的比較）： （ 1）有利于最大程度 的 將能量轉(zhuǎn)化為電能 。 （ 2）可以獲得單純的電極反應(yīng)，便于分析電極過(guò)程 。 【小結(jié)】小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。 【作業(yè)】 P73（ 5 ） 教學(xué)反思：本節(jié)課 以實(shí)驗(yàn)情景 為題材，以生師互動(dòng)的活動(dòng)方式對(duì)原電池的原理進(jìn)行了探討，這個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要以學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)描述的思考、生問(wèn)師答，生問(wèn)生答的模式推進(jìn)探討原電池原理，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在設(shè)計(jì)原電池的過(guò)程中， 學(xué)生自主設(shè)計(jì)并總結(jié)后完成實(shí)驗(yàn)，分析評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，并在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法。老師在整個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，但主體的內(nèi)容主要由學(xué)生推動(dòng)。 通過(guò)對(duì)單池原電池與雙池原電池的設(shè)計(jì)對(duì)比，學(xué)會(huì)比較，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案；通過(guò)自主探究根據(jù)現(xiàn)象設(shè)疑，根據(jù)疑問(wèn)求解的模式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究態(tài)度和科學(xué)創(chuàng)新精神：在小組合作的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的探究學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)化合作意識(shí)。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1