免疫教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-21 23:46本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】描述人體的免疫功能。理解人體的三道防線及各自的特點(diǎn)。理解記憶人體免疫系統(tǒng)的組成和相互之間的關(guān)系。特異性免疫的具體過(guò)程。通過(guò)閱讀教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和識(shí)圖能力。培養(yǎng)學(xué)生從局部到整體的綜合思維能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)不斷追求與探索的精神。②人體的免疫系統(tǒng)的組成與免疫系統(tǒng)各成分的功能。目前學(xué)生多半主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差，但都很聰明、好動(dòng)、思維敏捷，對(duì)事物充滿好奇。較和總結(jié)的能力。什么疾病起作用的，其作用實(shí)什么。癌變的細(xì)胞予以清除。注射蛇毒血清等是否屬于免疫呢？（不要求完整，因。在本節(jié)課的最后還要進(jìn)行討論。用生活中典型的事例引入，小組討論課本“資料分析”中提出的問(wèn)題。并解釋皮膚破壞后的紅腫、化膿現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)抗體與抗原的關(guān)系，理解第三道防線的作用。以直接刺激B細(xì)胞。應(yīng)，及時(shí)將抗原清除。發(fā)生；抗體與病毒結(jié)合后，
【正文】 B 細(xì)胞。這種抗原呈遞，多數(shù)是通過(guò)細(xì)胞表面的直接相互接觸來(lái)完成的。 反應(yīng)階段 B 細(xì)胞接受抗原刺激后，開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖\分化，形成效應(yīng) B 細(xì)胞。在這個(gè)過(guò)程中，有一小部分B 細(xì)胞成為記憶細(xì)胞，該細(xì)胞可以在體內(nèi)抗原消失數(shù)月乃至數(shù)十 年以后，仍保持對(duì)抗原的記憶。當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，記憶細(xì)胞就會(huì)迅速增殖、分化，形成大量的效應(yīng) B 細(xì)胞，繼而產(chǎn)生更強(qiáng)的 特異性免疫 反應(yīng)，及時(shí)將抗原清除。 效應(yīng)階段 在這一階段，抗原成為被作用的對(duì)象，效應(yīng) B 細(xì)胞產(chǎn)生的抗體可以 與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)。例如，抗體與入侵的病菌結(jié)合，可以抑制病菌的繁殖或是對(duì) 宿主 細(xì)胞的黏附，從而防止感染和疾病的發(fā)生；抗體與病毒結(jié)合后，可以使病毒失去侵染和破壞 宿主 細(xì)胞的能力。在多數(shù)情況下，抗原抗體結(jié)合后會(huì)發(fā)生進(jìn)一步的變化，如形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化，等等。 課后小結(jié) 師生共同回憶這節(jié)課主要內(nèi)容 反饋練習(xí) 通過(guò)各種類型的選擇和資料分析題，檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)知程度。激勵(lì)每位學(xué)生主動(dòng)參與，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 分析資料，發(fā)表觀點(diǎn)等。
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