上冊語文四年級秋晚的江上、花牛歌教案范文三篇-資料下載頁
2025-09-02 12:26本頁面
【正文】 上的獨(dú)特之處。這首詩共四節(jié)，每一節(jié)均以文字相近的詩句開頭， “ 花牛在草地里坐 ”“ 花牛在草地里眠 ”“ 花牛在草地里走 ”“ 花牛在草地里做夢 ” ，使詩歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱整齊，具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。 ：從這首詩中，我們可以體會到詩人怎樣的思想感情 ? 預(yù)設(shè)：體會詩人的情感要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白詩歌主要講述的是花牛在草地里行動的景象，詩人寓情于景，表達(dá)出自己對生活的熱愛和對自由的追求。 ：這首詩寫得非常優(yōu)美，你 們能仿寫一段嗎 ? 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白仿寫的要領(lǐng)。仿寫時，應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式，再圍繞主題，以相同或相似的格式寫出新的描寫點。這首詩先寫了花牛在草地做什么，隨后寫了在做的同時，花牛本身或自然環(huán)境的狀態(tài)?？墒箤W(xué)生想一想，花牛還會做些什么，結(jié)果又怎樣呢 ? 示例：花牛在草地里坐， /壓扁了一株紅玫瑰。 /花牛在草地里眠， /晚霞霸占了半邊天。 /花牛在草地里走， /耳朵扇得撲棱棱。 /花牛在草地里做夢， /月亮到西山的青峰游玩。 ：指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，熟讀成誦。同桌相互背一背，教師進(jìn)行點評。 三、拓展 延伸，提升素養(yǎng) 過渡：同學(xué)們，如果我們做生活的有心人，善于觀察自然，也能像兩位作者那樣寫出那么動人的詩篇。欣賞林徽因的《雨后天》，看看你們能從中欣賞到怎樣的美。 ，指名朗讀。 雨后天 林徽因 我愛這雨后天， 這平原的青草一片 ! 我的心沒底止的跟著風(fēng)吹， 風(fēng)吹： 吹遠(yuǎn)了香草，落葉， 吹遠(yuǎn)了一縷云，象煙 —— 象煙。 () 。 (1)這首詩描寫的是哪里的風(fēng)景 ?(雨后的平原 ) (2)詩中描寫了雨后的哪些景物 ?(青草、風(fēng)、落葉、云 ) (3)從詩中你體會到詩人怎樣的情感 ?(對雨后自然美景的熱愛 )四、課堂回顧，交流收獲 四、課堂回顧，交了收獲 教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。 過渡：同學(xué)們，自然中的美景無處不在。夕陽下的江面，翻飛的鳥兒，悠閑漫步的花牛，它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人，認(rèn)真去觀察、感受，就一定就發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)景。 小結(jié)：今天這節(jié)課，我們具體學(xué)習(xí)了兩首小詩，從中體驗了美的風(fēng)景。我們還學(xué)會了朗誦詩歌，在朗誦中體會詩 歌表達(dá)的情感。我們還仿寫了詩歌，提高了表達(dá)能力。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，____________________________________ 五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提高 完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 板書設(shè)計：略 教學(xué)反思： 本文精選了兩首現(xiàn)代詩，這兩首詩節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。教學(xué)這類課文，不必進(jìn)行過多的分析講解，重在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中展開想象，在腦海中浮現(xiàn)出詩歌描繪的美麗畫面，并啟發(fā)學(xué)生對詩歌所描繪的畫面有自己的補(bǔ)充和拓展。這樣邊讀邊想，邊讀邊體會，體會之后再讀，與作者一道沉浸在自然的 美景中，才能讓學(xué)生真正感受到閱讀的樂趣。我覺得這才是美妙的課堂教學(xué)，這才是審美閱讀，這才應(yīng)該是我們小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該追求的境界。詩歌的美不僅僅在于它的韻律，還在于它的意境。所以，僅讀得熟練，讀得流暢，讀得朗朗上口還不行，還要進(jìn)入詩歌所描繪的意境，更好地體會夕陽西下的情景和花牛在草地里行動的景象。對于現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)，在理解詩意和體會情感的基礎(chǔ)上，我還嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，這樣可以進(jìn)一步提高他們的語言運(yùn)用能力。
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