上冊語文四年級秋晚的江上、花牛歌教案范文三篇(編輯修改稿)
2024-09-11 12:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 (1)教師出示生字卡片，指名學(xué)生認讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。 會認的字：歸 巢 (ch225。o) 蘆 葦 (wěi) 剪秋 羅 (lu243。) 眠 (mi225。n) 霸 (b224。) 占 (zh224。n) 三、再讀課文，整體感知。 ，注意讀出正確的節(jié)奏。 提示：《秋晚的江上》用舒緩的語調(diào)讀，語速較慢，體會斜陽映江的美妙意境?！痘ㄅ８琛酚脷g快的語調(diào)讀，語速稍快，讀出花牛的調(diào)皮、悠閑。 ，學(xué)生先小組交流，教師再重點點撥。 (1)歸巢的鳥兒，盡管是 (倦 )了，還 (馱 )著斜陽回去。 預(yù)設(shè)：倦鳥馱斜陽，這是一種怎樣的景象 ?詩歌的意蘊是豐富的，不能僅通過表面文字去理解。教學(xué)時，重在引導(dǎo)學(xué)生想象，把自己置身于那種場景，想象自己就是鳥兒，進而體會 “ 倦 ”“ 馱 ” 二字的表達效果。 明確：傍晚時分，倦游的鳥兒想回巢去。這時斜陽的余 暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，好像飛鳥把斜陽馱回巢去一樣。在詩人的筆下，黃昏的景色有一股悲哀的美，而這種美正體現(xiàn)在 “ 倦 ”“ 馱 ” 二字上。鳥倦了嗎 ?不可知，這是詩人的想象，也是詩人情感的折射。詩人寫鳥倦，實際上是在表達自己的疲憊之感。而 “ 馱 ” 字，是詩人想象的深化，也更加突出了鳥倦的程度，因為馱是一種負荷，而馱的又是太陽。這里詩人描寫的不僅是倦鳥歸巢的景致，更包含詩人自己對生活的獨特體驗。 (2)頭白的蘆葦，也 (妝 )成一瞬的紅顏了。 預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生理解 “ 妝 ” 的本義 —— “ 化妝，妝扮 ” ，然后找出 “ 妝 ” 的本體和 客體，進而體會這個字的表達效果。 。 () ◆ABB 式：滴溜溜白茫茫香噴噴金燦燦亮晶晶 水汪汪黑壓壓沉甸甸紅彤彤火辣辣 。 (1)指名學(xué)生說說兩首詩的主要內(nèi)容。 明確：《秋晚的江上》描寫了詩人在一個秋天的黃昏時所看到的江上的景象，表達了詩人對大自然的熱愛之情。 《花牛歌》巧妙、生動地展現(xiàn)了草地里花牛行動的景象，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的向往。 (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，改寫《秋晚的江上》。 改為五言律詩：倦鳥馱斜陽，歸途天蒼蒼。哪堪迎風(fēng)苦，抖翅暉滿江。蒹葭千層浪，向晚秋意涼。適才寒霜色，忽而倚紅妝。 改為現(xiàn)代文：傍晚時分，在外玩耍了一天的鳥兒要回家了。它們疲倦地飛著，斜陽就好像被它們馱在背上。鳥兒們翻動雙翅，好像把斜陽抖落在江面上。江岸邊白色的蘆葦，在一瞬間也被斜陽染成了紅色的。 四、課堂回顧，交流收獲。 ，并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。 過渡：同學(xué)們，倦鳥歸巢，斜陽映江，美不美 ?花牛酣眠，草叢漫步，美不美 ?這些都是美的，都是大自然描繪的最美妙的畫頁。它們 究竟美在哪兒呢 ?下節(jié)課上我們再通過深入探究繼續(xù)賞析。 小結(jié)：本文是一篇自讀課，講解時不會像精讀課文那樣面面俱到，但對字詞的理解、對課文的解讀仍是課堂教學(xué)的重點。在這節(jié)課上，我們簡單了解了關(guān)于作者的知識，學(xué)習(xí)了會認的字，把握了它們的寫法。最重要的是，我們從整體上了把握了兩首詩的主要內(nèi)容。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，_____________________ (示例：在學(xué)習(xí)生字新詞時能聯(lián)系已學(xué)的字詞，學(xué)習(xí)能力強 。理解圈畫詞語時能結(jié)合具體詩句，十分細心 。在朗讀詩歌時能較好地把握詩歌的停頓、節(jié)奏，課前做了充分的準 備 。上課時認真思考，積極回答老師提
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