t4-2作業(yè)：“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)焦鵬程-資料下載頁
2024-11-21 06:40本頁面
【導(dǎo)讀】作、心理的描寫，分別從不同的角度表現(xiàn)父母的愛。本篇課文是這組課文的第三篇，是敘事。性作品、精讀課文。文章脈絡(luò)清晰，文短情長(zhǎng)，前半部分是對(duì)童年往事的敘述，對(duì)話多，簡(jiǎn)。種不同評(píng)價(jià)的感悟，抒情議論深刻雋永，內(nèi)涵豐富。教學(xué)中，我緊扣敘事性作品的特點(diǎn)，著眼于語言文字的研究運(yùn)用，通過聽說讀寫等。者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。對(duì)文中的細(xì)節(jié)描寫和含義深刻的句子，引導(dǎo)。學(xué)生利用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的教與學(xué)的策略予以突破。6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。，了解課文主要內(nèi)容和表達(dá)順序。教學(xué)目標(biāo)的確定要遵循適度、具體和發(fā)展的原則。目標(biāo)適度就是符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)。更加廣闊的想象空間，更加突出了巴迪當(dāng)時(shí)急切、無奈的心情。
【正文】 你搞得亂七八糟，媽媽批評(píng)了你，你怎樣對(duì)待媽媽的批評(píng)？今天，你又沒有完成作業(yè)，老師狠狠批評(píng)了你，你又怎樣對(duì)待老師的批評(píng)？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想一想，家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng)，在自己的成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用。 4. 總結(jié)提升，情感升華 四、布置作業(yè)，拓展延伸 1. 學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，用一顆感恩的心記錄下生活中各種各樣的愛。 2. 推薦閱讀意大利亞米契斯的《愛的教育》，相信讀后你會(huì)對(duì)愛有更深刻、更廣泛的理解。 這樣教的道理 1. 提倡 “ 一課一得 ” ， 要求一節(jié)課在聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練上有比較明確的訓(xùn)練重點(diǎn)。比如關(guān)于默讀、概括課文主要內(nèi)容、初步感悟文章表達(dá)方法等能力的訓(xùn)練、方法的授予。 2. 我一直堅(jiān)持： 語文課就是學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，這是語文學(xué)科不同 于其他學(xué)科的核心價(jià)值所在。我的課堂，重心始終放在怎樣巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、研究語言、運(yùn)用語言三個(gè)方面。這可以從整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)看出來。 3. 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，教師應(yīng)當(dāng)巧引渠，妙搭梯，以此來引導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)語句及其段落。比如在引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的愛的環(huán)節(jié)，我采用的是常見的標(biāo)識(shí)法（要求學(xué)生用兩種不同的線條分別標(biāo)示父母的話），但不同的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生想一想你為什么用這種線條標(biāo)示，并要求說明理由。學(xué)生的感受是精彩的、 多元的、獨(dú)到的，理解是深刻的、個(gè)性的、豐富的。此處設(shè)計(jì)是匠心之舉，表面看只輕輕一帶，實(shí)際效果卻如神來之筆，它巧妙在把生硬的線條與父母豐富的內(nèi)心情感世界聯(lián)系在了一起，避免了在簡(jiǎn)單明了的句子里進(jìn)行繁瑣的分析體會(huì)，找到了一個(gè)入口，激發(fā)學(xué)生多元地解讀了母親的慈愛和父親的嚴(yán)厲，深化了學(xué)生豐富的個(gè)性化認(rèn)識(shí)。我們可以這樣評(píng)價(jià)：獨(dú)具匠心的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，可以成就學(xué)生真正地讀出自己的感覺，讀出自己心中的哈姆雷特。
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