【正文】 第10自然段（你來讀一讀，不！你并沒有扔。誰再來？）　　此時的巴迪，你是什么感覺？學生讀的很好，這一扔，讓巴迪傷心透了——來齊讀句子。　　父親的評價導致母親和父親發(fā)生了爭吵，巴迪再也受不了了——引讀第14自然段。他在家苦苦等待父親的贊揚，可等到的卻是父親如此的———批評、冷淡、冷漠、無情、苛刻。巴迪為什么會如此傷心呢？如果你是巴迪，你是怎么想的？　　讓我們把鏡頭切換到母親表揚后，這種感受會更加強烈！巴迪很是得意，他在家等待著父親的歸來。他是這樣熱切地期待著，引讀第三自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？　　從哪些地方最能感受到他的期待？你說到巴迪的心里去了。這就是巴迪內(nèi)心聲音?！　『⒆觽儯瑢⒔唿c鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把他放在餐桌父親的位置上，結(jié)果迎來的是——齊讀地10自然段。這樣的評價真是讓巴迪異常沮喪。父親，你到底怎么想的？父親啊父親，難道這首詩真的有這么糟糕嗎？　　父親和母親的評價截然不同，出示兩句語言對比讀。而我又是怎樣看待自己的詩呢？　　A出示：幾年后……　　B此刻，母親包容巴迪，是因為（他僅僅是個孩子）。父親批評巴迪，是因為他關(guān)注到詩的內(nèi)容。　　四、拓展延伸　　母親和父親對巴迪的詩評價是截然不同的，他們的這種評價一直在巴迪的成長過程中延續(xù)。生活當中的每一個人都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉，難怪作者會這樣說，引讀：“我有個慈祥的母親，他常常對我說：巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”　　但是僅有這樣的力量是不平衡的，原來還有父親引讀：　　“我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了?！薄　∽屛覀冊倏纯次恼碌念}目，精彩極了就是指一種“鼓勵的愛”，糟糕透了就是一種“嚴厲的愛”。在你的生活中，鼓勵的愛會有很多，像父親這樣嚴厲的愛，你有體驗過嗎？　　A這種嚴厲的愛你們能理解嗎？（你們真是善解人意的孩子）　　B是呀，這有點難，長大后的巴迪才認識到這一點。引讀課文的最后一段。板畫一個心?！　⊥瓿烧Z文作業(yè)本的第二題。　　精彩極了和糟糕透了課文教學設計7［教學目標］　　認識6個生字，會寫14個生字?！　∮懈星榈乩首x課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法?！　⊥ㄟ^人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式?！　。劢虒W重點］　　引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛?！　。劢虒W難點］　　引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。　　［教學準備］　　生字生詞卡片；課件　?。劢虒W過程］　　一、談話導入，由題激趣　　美國作家巴德？舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學習他寫的一篇文章（板書課題）?？吹竭@個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問？　?。赡芴岢龅膯栴}有：精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？）　　就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧?！　《⒊踝x課文，讀通讀順　　以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順?！　≌J讀本課生字?！　熒喿x，互相評價。　　三、速讀課文，整體感知　　快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?？課文可以分成哪幾部分？　　交流?！　。ń處燑c撥，指導學生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）　　四、品讀課文，體會情感　?。ㄒ唬┮龑纷x“童年的故事”　　自讀，思考：當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標注。反復讀讀，再跟小組的同學討論一下?！　W生自學，作批注，教師參與學習。　　班級交流?！　。ㄔ诮涣髦幸龑W生弄懂：父親的“糟糕透了”的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價，認為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。）　　指導感情朗讀。重點指導描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應的語句?！　。ǘ┳灾髌纷x“后來的認識”　　默讀作者“后來的認識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論?！　≠|(zhì)疑、討論。學生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學生互相解答。教師應引導學生提出并討論這兩個問題：　?、俪赡旰螅髡邽槭裁丛絹碓襟w會到兒時是“多么幸運”？　?。ㄗ髡唧w會兒時的幸運是因為，一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇?，給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。）　　在交流時應注意引導學生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸哈哈哈評價由不理解到理解的過程。　?、谧髡邽槭裁凑f“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛”？　?。ㄟ@一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進）　　把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受?！　∷?、回讀課文，總結(jié)收獲　　從頭再讀文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。　　談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者）?！　W生總結(jié)寫法（當學生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子，　　再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法）?！　”痴b自己喜歡的句、段?！　∥?、拓展延伸，學習寫法　　拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》?！　、僬劯惺??！　、隗w會表達方法?！　〗梃b這兩篇文章的表達方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來?！　?