5的乘法口訣說課稿(2)-資料下載頁
2024-11-21 05:18本頁面
【導讀】第三冊第四單元的。這部分內(nèi)容是在學生初步認識了乘法的基礎上學。習的，是學生編寫乘法口訣的開端，其地位尤為重要。口訣以及它的意義結合在一起，有利于學生理解口訣的結構。學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣，好的基本技能之一，是以后學習多位數(shù)乘、除法必備的知識。熟記5的乘法口訣，并會應用5的乘法口訣進行計算。引導學生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。能運用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。水平和已有經(jīng)驗基礎之上。由于學生在日常生活中積累了一定的生?；罱?jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與我們的數(shù)學知識有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。引入課堂，讓學生在感知體驗中學習數(shù)學，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學化。輕松的經(jīng)歷口訣編制的過程，同時實現(xiàn)學科之間的整合。教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。處于客觀地位，把學生推向主體地位。作出某一種重復的反映。數(shù)學智能得到一個和諧的發(fā)展。
【正文】 學生的應用技能，更給學生一個思維拓展的空間。 五、說板書設計 板書要一目了然，突出重點。本節(jié)課主要體現(xiàn)學生得出 5 的乘法口訣的過程，因此，我將本節(jié)課的板書設計如下： 1 個 5 1 5＝ 5 一五得五 5 1＝ 5 2 個 5 5＋ 5＝ 10 2 5＝ 10 二五一十 5 2＝ 10 3 個 5 5＋ 5＋ 5＝ 15 3 5＝ 15 三五十五 5 3＝ 15 4 個 5 5＋ 5＋ 5＋ 5＝ 20 4 5＝ 20 四五二十 5 4＝ 20 5 個 5 5＋ 5＋ 5＋ 5＋ 5＝ 25 5 5＝ 25 五五二十五 總之，這節(jié)課的設計我嘗試采用多種教學策略，力圖為學生營造一個輕松愉悅的探索新知的學習環(huán)境，更好的讓學生的情感與認知、感受與理解通過學生的主體與教師的主導有機的結合起來，讓學生的數(shù)學智能 得到一個和諧的發(fā)展。 《 5 的乘法口訣》說課稿 龔 店 鄉(xiāng) 中 心 小 學 張 明 明
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1