【正文】 問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。 這樣設(shè)計引入的目的是為了使學生能把新舊知識有機的結(jié)合起來，真正做到乘法口訣的編制不離開乘法的意義單純的編制。（ 2）基本練習。 分層練習，在玩中學 新的學習成果的強化，主要是通過練習實現(xiàn)的，但練習不等于機械地作出某一種重復的反映。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。”由于學生在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與我們的數(shù)學知識有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。這部分把乘法口訣以及它的意義結(jié)合在一起，有利于學生理解口訣的結(jié)構(gòu)。 口訣的編制都要與乘法的意義緊密的結(jié)合在一起，編制乘法口訣不能脫離乘法的意義，要把解決問題和編制乘法口訣有機地融合在一起。 引導學生自主編制口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律熟記口訣。（ 3）拓展練習。教師只在關(guān)鍵處點撥、啟發(fā)，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟知識的真諦。同時也已經(jīng)具備一定的觀察、比較、綜合的意識。 二、說教學理念和教 學方法 數(shù)學課程標準強調(diào)：“數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣，在編寫口訣的過程中知道一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。 利用直觀教學。 葉圣陶先生曾說：