吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì)(1)-資料下載頁
2024-11-21 04:51本頁面
【導(dǎo)讀】設(shè)計(jì)一般，沒有什么新意?；?dòng)游戲環(huán)節(jié)無意義，并不能激發(fā)學(xué)生的。學(xué)習(xí)興趣，更沒有感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的必要性。經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。通過合作他們知道合作學(xué)習(xí)的好處，在合作的過程中還要有自己的獨(dú)立思考和。整堂課，我只是一個(gè)組織者，學(xué)生才是課堂的主人。①我是5個(gè)1/9,猜猜我是誰？④我是一個(gè)分?jǐn)?shù)，是一個(gè)星期里的三天，猜猜我是誰？如：教師說：“請(qǐng)你舉起所有手指的7/10”生舉手指。孩子們，你們知道大熊和小熊分別吃了這個(gè)西瓜的幾分。情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息及提出問題的能力。②學(xué)生活動(dòng)交流，師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)證。⑴師：我們現(xiàn)在來看第2個(gè)問題：大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
【正文】 學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。 ] 四、 師生總結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？怎么學(xué)到的？ 同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些解決數(shù)學(xué)問題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的！看來只要我 們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，認(rèn)真觀察，積極思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)處處用于生活中。 [設(shè)計(jì)意圖： 總結(jié)從關(guān)注結(jié)果走向關(guān)注過程，延伸體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性及生活化。 ] 五、板書設(shè)計(jì)： 吃西瓜 —— 同分母分?jǐn)?shù)的加減法 2/8+3/8=2+3/8=5/8 3/82/8=32/8=1/8 同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減 8/85/8=3/8 15/8=8/85/8=3/8 六、 教學(xué)反思： 本課以 “ 小熊吃西瓜 ” 的有趣情境為主線 ，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解 其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，其中探索用 “1” 減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。 在教學(xué)中學(xué)生首先拿出圓形紙，先獨(dú)立探索然后同桌互相討論，尋求答案。然后教師課件演示，這時(shí)要求學(xué)生帶著自己 的想法，仔細(xì)觀察課件演示過程。最后老師耐心的引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并進(jìn)一步讓學(xué)生解釋算理。 被減數(shù) 是 “1” 的減法算式是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，教學(xué)時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生理解 “1” 表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。 在本課的教學(xué)中使我感受到只有結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地把握教材，充分的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情 況，這樣才能達(dá)到本節(jié)課的 教學(xué)目標(biāo) ，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
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