有余數(shù)除法教學設計-資料下載頁
2025-11-12 04:35本頁面
【導讀】，知道余數(shù)的含義。，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。4．通過探究過程，使學生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學習能力。理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。三角形、正方形、圓形圖片若干。不信，誰來考考老師？（可以請不同的學生試一試，學生很。（如插旗子時按4面為一組的；跳。繩時分成4人一組；打籃球的學生為5人一組；板報下面的花為3盆一組等。動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。認識余數(shù)：23里面最多有幾個5？（接著板書課題：有“余數(shù)”的。算，再引導學生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（判斷題，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)。你們也能運用今天學的“有余數(shù)的除法”知識，很快地猜出第24個、小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？
【正文】 教學中如果讓每一個學生都來計算這一組題，勢必花費學生很多的時間和精力，學生也會產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學生的學習負擔、提高課堂教學效率，又讓學生真正體驗到通過團隊努力取得成功的快樂。］ 四、鞏固拓展，運用新知 1. 鞏固題：第 52 頁的“做一做”。（判斷題，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。） 2. 開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是 8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是 6，除數(shù)有 可能是什么數(shù)？ 3. 游戲題：“猜猜看”。 （課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第 10 個是什么圖形、第 18個是什么圖形，運用課件驗證。） 4. 拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學具是什么了嗎？你們也能運用今天學的“有余數(shù)的除法”知識，很快地猜出第 24 個、第 30 個圖形是什么嗎？ ［評析：練習的設計充分體現(xiàn)了層次性、開放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學生進行不同類型的練習，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一個練習， 給學生一種恍然大悟的感覺，整節(jié)課前后呼應，使學生掌握的知識系統(tǒng)化、結構化。］ 五、歸納小結，結束全課 小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？
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