有余數除法教學設計-wenkub.com
2024-11-17 04:35 本頁面
【正文】 尤其是最后一個練習， 給學生一種恍然大悟的感覺，整節(jié)課前后呼應，使學生掌握的知識系統(tǒng)化、結構化。） 2. 開放題：想一想在一道有余數的除法算式中，如果除數是 8，余數有可能是幾？如果余數是 6，除數有 可能是什么數？ 3. 游戲題：“猜猜看”。 ［評析：本環(huán)節(jié)是在前兩個例題的基礎上，引導學生探究余數與除數的關系。 5=3（組）?? 3（盆） 20247。 5=4（組）?? 1（盆） 23247。］ 三、觀察比較，理解概念 1. 探究關系：出示例 3，引導學生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導學生討論： 觀察余數與除數，你們發(fā)現了什么？ 15247。 （ 7）學生匯報?？纯疵?5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？ （ 3）認識余數： 23 里面最多有幾個 5？這余下的 3 盆不夠再分一組，這個數你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數） （ 4）嘗試列式： 23247。學生雖然在實際生活中有一些感性的認識，但還缺乏清晰的認識和數學思考。 （ 3）提問思考：有 15 盆花，每 5盆擺一組，擺成了幾組？ 15盆花有沒有擺完？想一想 15里面有幾個 5？ （ 4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題
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