10嫦娥奔月導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁(yè)
2024-11-21 04:22本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，并嘗試用小標(biāo)題概括故事內(nèi)容。形，理解生詞的意思。2．組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)成果。①將下列詞語(yǔ)讀給組內(nèi)同桌聽(tīng)聽(tīng)。A回旋，盤旋；B交際應(yīng)酬，出示富于色彩感的《月之圖》。出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如??這是一個(gè)多么溫馨而甜。記得小時(shí)候，一到中秋的。晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。根據(jù)活動(dòng)單要求完成活動(dòng)一。3．交流展示，質(zhì)疑完善。根據(jù)自己的理解，通順、有感情地讀讀。2．精讀課文，感受嫦娥善良的心地及為民造福的品質(zhì)。②碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月。事——（讀題）《嫦娥奔月》。娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。娥奔月的這幅畫面。嫦娥心靈美的詞語(yǔ)寫上黑板。逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。復(fù)述展示，評(píng)價(jià)完善。
【正文】 老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別。） 飄飄悠悠 —— 飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感） 碧藍(lán)碧藍(lán) —— 碧藍(lán)（喜 愛(ài)的情感在里面） 三、 感受人物美 1． 這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？ 2． 學(xué)生輕聲讀課文。 3． 人更美：心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫下來(lái)。 個(gè)人讀、齊讀、領(lǐng)讀、創(chuàng)造性讀 小學(xué)語(yǔ)文五上 4 嫦娥心靈美的詞語(yǔ)寫上黑板。 3． 各組派代表在全班交流匯報(bào)。（交流感受 前 有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句 ） 活動(dòng)三： 復(fù)述小 故事 。 1． 根據(jù)上節(jié)課活動(dòng)二中的分段提示， 挑選自己最喜歡的一個(gè) 小 故事，有感情地讀讀。 2．將喜歡的故事 復(fù)述 給同座聽(tīng)。 3． 各組派代表進(jìn)行復(fù)述展示，評(píng)價(jià)完善。 【檢測(cè)反饋】 就課文中出現(xiàn)的“接濟(jì)”和“周旋”兩個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容，請(qǐng)?zhí)暨x其中一個(gè)詞想象當(dāng)時(shí)的情景，將想象的畫面寫下來(lái)。 （寫在書中的插圖邊） 學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來(lái)交流。 先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。 四、 復(fù)述小 故事 。 完成活動(dòng)三 復(fù)述展示，評(píng)價(jià)完善 。 教 學(xué) 反 思
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