5培養(yǎng)學生主動學習的途徑探索-資料下載頁
2025-08-29 01:05本頁面
【正文】 素質(zhì)教育要求提高學生的能力。物理學家 laue 有句名 言：“ 教育無非是一切已學過的東西都已忘掉的時候所剩下來的東西 ” 。這里 “ 所剩下的東西 ” 也就是我們所指的科學素質(zhì)中的學習能力。 “ 人們在細節(jié)被淡忘之后仍然應該記憶的知識洞察力和技巧 ” 。這種主動學習的求知能力才是我們老師孜孜以求的讓學生受用一輩子的東西。 前面提到的培養(yǎng)學生主動學習語文的興趣、習慣、方法，最終落腳點就是要提高學生主動學習的能力。筆者在教學實踐中積極探尋以培養(yǎng)學生自主閱讀探究能力為核心的 “ 三級探究教學 ”模式，即 “ 獨立探究 ” 、 “ 小組合作探究 ” 、 “ 全班合作探究 ” 。 第 5 頁 共 5 頁 每級可分為感知，提問，解答，整理 四個環(huán)節(jié)。這種教學模式，要求學生自主閱讀課文，主動深入探究以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并尋找釋疑的策略，分析問題，解決問題，使學生變被動的接受為主動的發(fā)現(xiàn)學習，真正成為閱讀的主體，從而主動構建起自己的認知結構，同時學會文明地進行人際溝通和交往，發(fā)展合作精神的課堂教學活動進程。主動學習能力也得到了日益的提高。 如何培養(yǎng)好每個學生的學習主動性是一個長遠常新的課題，它等待我們不斷去上下求索。
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1