智取生辰綱教案-資料下載頁(yè)
2024-11-21 03:39本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】然會(huì)把課文搞得支離破碎，而使學(xué)生毫無(wú)興趣。所以，我設(shè)想抓住一點(diǎn)，深入挖掘，可能更。激起學(xué)生自動(dòng)探求的欲望，開(kāi)啟學(xué)生的思維，收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則會(huì)教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。了解小說(shuō)的基本要素和小說(shuō)的主要特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)欣賞影視作品、閱讀文本對(duì)本文節(jié)。選故事的情節(jié)、人物形象，主題思想等內(nèi)容也有個(gè)大體的把握。楊志最終失陷生辰綱，從而“'貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無(wú)“'智”可言呢？現(xiàn)了108梁山好漢“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”的電視劇《水滸傳》的主題曲。節(jié)選《水滸傳》第十六回中的《智取生辰綱》。施耐庵生平事跡不詳，一般認(rèn)為是元末明初人。而且在文中寫(xiě)明是
【正文】 學(xué)生自由思考與提問(wèn)。 (10~12分鐘 ) 學(xué)生問(wèn)題選錄 1．文中的老都管姓什么？他是梁中書(shū)的什么人？ 2．赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖。這首詩(shī)在此有沒(méi)有特別的社會(huì)意義？或者有什么作用？ 3． 39。??一個(gè)客人把錢還時(shí)，一個(gè)客人便去揭桶蓋，兜了一瓢酒，拿上便吃。那漢去奪時(shí)，這客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那漢趕將去。只見(jiàn)這邊一個(gè)客人從松林里走將出來(lái)，手里拿一個(gè)瓢，?? 39。請(qǐng)問(wèn)這里的幾個(gè) 39?？腿?39。是否同指一人呢？ 4．酒一 般是用來(lái)驅(qū)寒保暖的，怎么可以用來(lái)解渴呢？而且在文中寫(xiě)明是白酒（見(jiàn) P93頁(yè)第一行），看來(lái)不會(huì)是假冒偽劣商品吧？（這個(gè)問(wèn)題提得很令人感到意外，獨(dú)到而有深度，說(shuō)明學(xué)生的思維相當(dāng)活躍。） 5．為何要到最后一段才把這八人的姓名交待出來(lái)，這樣寫(xiě)有什么好處呢？ （這環(huán)節(jié)旨在改變學(xué)生長(zhǎng)期來(lái)處于被問(wèn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)行教學(xué)民主，促使學(xué)生養(yǎng)成積極思考、主動(dòng)善問(wèn)、勇于探索的品質(zhì)，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。） 回答：（略） 七、 課外練筆。 (2分鐘 ) 大家試想：假若吳用、晁蓋等八人在黃泥岡直接用“力取”的辦法，能否奪 得生辰綱？請(qǐng)大家大膽展開(kāi)想象，在寫(xiě)作中重點(diǎn)突出 39。力取 39。的場(chǎng)面描寫(xiě)。比一比，看看哪位同學(xué)寫(xiě)的小說(shuō)最精彩。 （通過(guò)設(shè)計(jì)這道題引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)走向課外創(chuàng)新，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作興趣。） 八、 小結(jié)。 (1分鐘 ) 今天只是學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的一個(gè)精彩片段，其實(shí)，還有許多精彩的地方需要大家利用課余時(shí)間去仔細(xì)鑒賞。
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