從百草園到三味書屋教學(xué)案例(2)-資料下載頁
2025-11-12 01:58本頁面
【導(dǎo)讀】生聽、說、讀、寫的綜合能力。其中寫作是學(xué)生系統(tǒng)的表達(dá)自己。情感意向和紀(jì)錄資訊的重要媒介。當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生對寫作不感。作文更是感到頭疼，語文課上講過的表。達(dá)方式和表現(xiàn)方法都在那時煙消云散，不會運用，看著作文題目，而無從下手，毫無頭緒。鑒于這種情況，我想讓語文課不再只是。簡簡單單的我講你聽，我說你記，我問你答。我希望通過側(cè)面引。究的積極性，而后趁熱打鐵，讓學(xué)生學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)方法，充實寫作的內(nèi)容，進(jìn)而增進(jìn)寫作的興趣。《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的散文，?是兒童心里的景，情是兒童心里的情?，字里行間洋溢著魯迅對。美好童年生活的依戀與向往。教學(xué)重點為第一段?詞、形容詞準(zhǔn)確生動地描寫事物的方法以及遣詞造句的精妙。為中心的教學(xué)設(shè)計，通過引導(dǎo)學(xué)生想象，動手。實踐，寫作訓(xùn)練等形式，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的空間和氛圍，剛才我們一起分享了魯迅童年的歡樂。自主表達(dá)，在自主的環(huán)境中完成對文章的解讀。
【正文】 自主的環(huán)境中 完成對文章的解讀。通過引導(dǎo)學(xué)生想象，動手實踐，書面寫作訓(xùn)練等形式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍。在活動中培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。 2． 即講即練的教學(xué)模式， 便于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和消化 ， 學(xué)習(xí)的知識立即運用于實踐，即學(xué)即用，便于學(xué)生掌握 寫作技巧， 學(xué)生能積極參與課堂活動的全過程，不會有學(xué)生為絞盡腦汁而咬筆桿。并且真正做到讓每個學(xué)生跳一跳就能夠得著?蘋果?，而有成就感，進(jìn)一步增加了學(xué)生的自信心。讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而敞開心扉，掌握寫作方法。 3． 在課堂上我已感受到學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。學(xué)生的成功表演，一個個富有創(chuàng)造性的問題，無不體現(xiàn)著可貴的 7 創(chuàng)新精神。從學(xué)生的課堂發(fā)言中可以看出他們的能力已大大提高。聯(lián)想思維，是由一事物想到另一事物的思維過程，聯(lián)想思維是想象思維的初級階段，在語文教學(xué)中具有重要的意義。分析課文、構(gòu)思作文、比喻擬人等等 ，都需要豐富的聯(lián)想思維能力才行。?春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?是聯(lián)想；?床前明月光，疑是地上霜?是聯(lián)想。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力，是提高語文水平的有效途徑。 課堂中我還體會到創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生在學(xué)習(xí)過程中 互動 的重要性。課堂上教師要充分尊重學(xué)生的思考，給他們自由發(fā)揮的空間。如學(xué)生的自由發(fā)言，小組討論，學(xué)生表演，師生互評等多種形式，不僅可提高課堂質(zhì)量，而且能引導(dǎo)學(xué)生靈活的去觀察和思維。 作文教學(xué)，要真正做到潤物細(xì)無聲，在點滴中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，特別是讓學(xué)生進(jìn)行即時作文，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的想象力 和 創(chuàng)造力。
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