7垂直與平行教學設計與評析doc-資料下載頁
2024-11-21 01:42本頁面
【導讀】近年來有50多篇論文獲獎并發(fā)表。形和梯形》的第64頁¬—65頁。垂直的概念；認識垂線、垂足；認識平行線。生對數(shù)學的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。相關現(xiàn)象的正確理解。教具、學具準備：課件、直尺、三角板，長方形、正方形和圓紙片。閉上眼睛，想象這個平面變大了，又變大了，變得無限大。請同學們睜開眼睛，把你想象的兩條直線用彩筆畫在紙上。在小組內(nèi)比一比，選出不同的作品。使學生明白，看起來快要相交的實際上也屬于相交一類，老師旋轉模型的上部分，把上下兩部分錯開，再問學生：這兩條直線在同一平面內(nèi)嗎？識無法解釋此現(xiàn)象，產(chǎn)生認知沖突，引發(fā)強烈的探究欲望。引導學生用工具驗證相交后成直角的現(xiàn)象。在同一平面內(nèi)，兩條直線的兩種位置關系：相交和平行。
【正文】 識。數(shù)學符號中有許多垂直與平行的現(xiàn)象。 看，有同學們的老朋友等號 、加號 ? ， 也 有同學們的新朋友 平行符號、垂直符號 ? 。中國漢字這些方塊字橫平豎直，也蘊含了垂直與平行的知識，這樣才使得漢字方正，美觀。林立的高樓、熟悉的百米跑道、風光如畫旅游景點的欄桿是垂直與平行靚麗身影的展示。植物綠葉間的平行，鄉(xiāng)間小道兩邊大 樹垂直與平行，美麗的田野，給我們生活點綴了美和希望。同學們一定意識到，我們的生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能使我們生活變得更加有序，更加美麗。讓我們做個有心人，去體驗數(shù)學的魅力，去感受生活的美好吧！ ［評析］ ： 《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學源于生活，以用于生活”，“數(shù)學教學更要緊密聯(lián)系學生的生活情境，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系”。因此，在教學 結尾時 — 回歸生活 ，教師把數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來， 讓學生了解生活中處處有數(shù)學，激發(fā)他們體驗數(shù)學的興趣。 ［ 總評 ］ ：總的說來，整節(jié)課 在滲透數(shù)學思想方 法、發(fā)揮學生主體作用、運用現(xiàn)代教學媒體方面給人留下了深刻的影響 。 張老師 不僅充分發(fā)揮了多媒體直觀、形象、動態(tài)地展示知識形成 過程的作用，同時還配之其他實物的演示以及適時、適度的學生動手操作 驗證 ，使學生感知平面上兩條直線的垂直和平行關系 。師生之間，配合 默契，知情交融；同學之間，合作交流，切磋提高。 張老師在課中 讓學生 找一找生活中垂直和平行的例子 ,在課結束時欣賞數(shù)學符號與生活圖片， 使學生親身體驗到 “ 數(shù)學就在自己身邊、 生活中處 處 有 數(shù)學 ” ，從而有效地喚起學生的求知欲望，并培養(yǎng)學生靈活運用知識解答實際問題的 能力 。 在整節(jié)課中，學生 6 敢想、敢問、敢說，師生互動、生生交流。學生始終處于積極的思維活動中，主動去探索數(shù)學奧秘。 在知識探究的過程中完成自主探究意識與空間想象能力的培養(yǎng)， 這 節(jié) 課是真正達到了教學過程的優(yōu)化， 可謂 春風化雨、 回味無窮。 附板書： 垂直與平行 互相垂直 學生作品 相交 學生作品 在同一平面內(nèi) 不相交（互相平行） 學生作品
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1