垂直與平行的教學設計及反思-資料下載頁
2024-11-21 05:54本頁面
【導讀】老師做幾個手勢，猜猜是什么？老師把它們排了序，打亂順序，你能根據(jù)手勢說出序號嗎？指名一學生說指令，其它學生做手勢。（魔方）你們知道魔方怎么玩嗎？綠色的方塊在哪個面上？這時，我們就能說相同顏色的方塊都在同一個平面上。如果我們把白板面看作是一個平面，你們瞧！今天這節(jié)課，我們就來一起研究：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關系?？偨Y出它們的特點。同學們可真了不起，畫出了這么多種情況。通過課件的演示證實學生。培養(yǎng)學生觀察的能力，進一步在生活中發(fā)現(xiàn)垂。在課堂上，合理的運用想象使學生輕松掌握知識，并充分拓展了學生的空間觀念。
【正文】 們在一次又一次的分類的過程中，了解了在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關系，還認識了特殊的位置關系 ——垂直和平行，在今 后的學習中，希望同學們也能多動手、多動腦，行動起來，做學習的主人。 教學反思 ： 這節(jié)課把多媒體課件運用到教學中，不但創(chuàng)設了情境，調(diào)動了學生的學習興趣，使學生積極主動參與教學全過程，愛學、樂學，而且提高了課堂的學習效率，也促進了學生對概念的理解、思維的擴展及空間想像能力的培養(yǎng)。 培養(yǎng)興趣，用數(shù)學自身的魅力感染學生。通過想象平面、直線、平面上兩條直線的位置關系，讓學生明白了，平面是無限的，直線的兩端是無 限延伸的，同時也為本節(jié)課限定了范圍，是同一平面內(nèi)的兩條直線，解決了學生理解同一平面這個難點。開課的想象發(fā)揮了巨大的作用。解決了課堂上的許多不必要的疑難。 觀察與想象，感知并感受無限大的平面。想象平面上出現(xiàn)兩條直線時，不是讓學生直接想象兩條直線，而是一條一條地出現(xiàn)，有利于學生想象出更多的兩條直線間的位置關系，培養(yǎng)學生的空間想象能力。一張紙上只畫一種情況，目的是提高學生分類時的可操作性。 通過課件的演示證實學生的想象，讓學生充分的體驗了收獲的喜悅。 使數(shù)學生活化，從學生的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。培養(yǎng)學生觀 察的能力，進一步在生活中發(fā)現(xiàn)垂直與平行。 在課堂上，合理的運用想象使學生輕松掌握知識，并充分拓展了學生的空間觀念。
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