2冪的乘方與積的乘方二教學設計(2)-資料下載頁
2024-11-21 00:12本頁面
【導讀】及對算理的理解.發(fā)展推理能力和有條理的表達能力.公式逆用、課堂小結、布置作業(yè).2．同底數(shù)冪的乘法運算法則.nmnmaaa???學期要學的冪的運算有很大的幫助，它能輔助公式的推導起到降級運算的目的.為一好的學習方法.中蘊含的數(shù)學思想，從而為新知識的學習打下堅實的基礎..地球的半徑約為6×103km，它的體積大約是多少立方。進一步探討出答案n=an·bn·設置在公式拓展上較為合適.本環(huán)節(jié)中提示用不同的方法證n=an·bn·，這本。身在開拓學生思路方面也是一個促進.注學生課堂上的表現(xiàn)，如果整體學習難度較大，可加大力度全班性的進行引導，的狀態(tài)，對于掌握不好的方面多進行強調，以免學生形成錯誤思維定式.
【正文】 行點撥 . 第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 1． 完成課本習題 的 6 2．拓展作業(yè)：你能用幾何圖形直觀的解釋（ 3b） 2=9b2嗎？ 四、教學設計反思 新課程下的數(shù)學實驗 教材是 來源于學生實際生活的教材，教材有豐富的生活背景，重在讓學生探討，獨立得到新的知識 .教材 是最重要的課程資源，這是不容置疑的 .然而，教材 只是學生學習的素材 ， 不是教學的范本 .新課程改革使教學過程中教師可支 配的因素增多了，課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大了，給了教師更為廣闊、更為自由的空間 ， 要求教師具備一定的課程整合能力，創(chuàng)造性地使用教材 . 1． 深入分析，讓教材“立”起來 新課程標準 數(shù)學 實驗教材較好地體現(xiàn)了課程標準的理念和總體培養(yǎng)目標 .注意從形成學生學習經(jīng)驗的角度出發(fā)，充分考慮學生的年齡特征、認知水平，增強了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 .教材在內(nèi)容、結構、題例和呈現(xiàn)方式上，既注意了繼承與發(fā)展的關系，又注意體現(xiàn)了開放的教材觀、開放的學習方式和教學方法 .教師應在深入理解、研究教材中所提供的豐富的信息資源的基礎上，科 學合理地使用好教材的這些有效資源 .因此，我們在處理教材、安排教學內(nèi)容時，要明確教材中的知識，活化教材內(nèi)容，增強學生對數(shù)學內(nèi)容的親切感，激發(fā)學生求知欲 . 2． 適當延伸，讓教材“寬”起來 現(xiàn)代 教學理論 主張：＂用教材教＂，教師不應只是被動的課程執(zhí)行者，而應成為課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者 .因而對實施課程目標的重要資源的教材進行創(chuàng)造性使用已是時代的要求，每位教師必須摒棄＂教教材＂和＂以教材為本＂的觀念 .通過創(chuàng)造性使用教材，促使學生在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面得到發(fā)展 .而教材中的例題和習題，大都是一些條件充 足、問題明確的標準問題，雖然有簡潔的特點，卻沒有給學生留下自主探究的空間 .因此，在教學中，我們要以教材例題為基本內(nèi)容，對教材內(nèi)容作必要處理與適當延伸 .把封閉的形式變成靈活的、開放的形式，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)要生動、活潑，富有啟發(fā)性和趣味性 .補充一定的聯(lián)系拓廣問題 會激發(fā)學生不斷去探究，尋找不同的推導方法，從而培養(yǎng)學生求異思維與創(chuàng)新精神，也拓寬了教材資源，激活課堂教學 .
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