幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案實(shí)施方案5篇-資料下載頁(yè)
2025-08-28 15:11本頁(yè)面
【正文】 你們說(shuō)了這么多 ,怎么讓同伴看懂、聽懂呢 ?” 我說(shuō) ,“ 我們?cè)诤桶职謰寢?、老師一起找資料的同時(shí) ,想一想如何把這些內(nèi)容用我們能看懂的方式記錄下來(lái) ,給大家介紹呢 ?” 到繁多的閱讀材料后 ,能形成一份核心的讀本。正當(dāng)大家都在為這一問(wèn)題發(fā)愁時(shí) ,幾位幼兒提議 :把我們收集到的資料裝訂在一起 ,做一本書 ,這樣大家就可以了解我們小組的研究?jī)?nèi)容了。 這一提議得到了更多孩子們的歡呼和家長(zhǎng)的支持 ,我們開始著手制作一本屬于自己的 “ 幼兒畫報(bào) ” —— 陽(yáng)陽(yáng)畫報(bào)。孩子、老師、家長(zhǎng)分工合作 ,在原有資料的基礎(chǔ)上 ,有的篩選 ,有的排版 ,有的文字編輯 ,有的負(fù)責(zé)打印 ?? 不一會(huì) ,在家長(zhǎng)、孩子們的努力下 ,一幅幅生動(dòng)的畫面經(jīng)過(guò)歸類、整理 ,陽(yáng)陽(yáng)班的首本親子、師生共同制作的畫報(bào)呈現(xiàn)在了我們的眼前。 幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案 5 活動(dòng)目標(biāo)： 知道人民幣的特征和面值。 了解貨幣之間的換算關(guān)系。 前期的準(zhǔn)備： 幼兒對(duì)面值 1 元、 5 元、 10 元的人民幣有初步的認(rèn)識(shí)。 物質(zhì)準(zhǔn)備： 不同面值的硬幣和紙幣若干、標(biāo)有價(jià)格的玩具若干、幼兒每人帶架子 10 元的不同面值的硬幣或紙幣，并將它們插在透明的卡片上 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)： 一、認(rèn)識(shí)人民幣： 出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征 (都有國(guó)徽 )。人民幣的種類 (紙幣和硬幣 )。人民幣的面值及相應(yīng)的漢字。 二、的換算關(guān)了解不同面值貨幣之間系： 幼兒展示各自帶來(lái)的貨幣， (教案出自：屈老師 .教案網(wǎng) )并介紹自己帶的 10 元人民幣的組合。 出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關(guān)系。 (10 個(gè) 1 分等于 1 角， 10 個(gè) 1 角等于 1元， 10 個(gè) 1 元等于 10 元。 ) 換算練習(xí) (教師或幼兒出題 ) 例：出示 5 角硬幣，可以換幾個(gè)一角 ? 出示 10 元紙幣，可以換幾張 5 元 ?幾張 2 元 ?幾張 1 元 ? 三、實(shí)踐操作 (游戲 —— “ 買玩具 ”) ： 出示一些貼有標(biāo)價(jià)的玩具，請(qǐng)幼兒用自己帶來(lái)的模擬買玩具。 (每人能買到一個(gè)玩具。 ) 告訴幼兒這是游戲，買來(lái)的玩具可以玩一會(huì)兒，以后再用玩具換回自己的錢。 (用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會(huì)受影響。 ) 買賣過(guò)程中的教師要注重引導(dǎo)幼兒識(shí)別玩具的標(biāo)價(jià)，嘗試進(jìn)行貨幣的換算。 算錯(cuò)的顧客可以回到座 位上繼續(xù)思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。 幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案 5 篇相關(guān)：
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