教科版科學(xué)四上骨骼關(guān)節(jié)和骨肉備課設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-11-11 03:15本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，和肌肉所發(fā)揮的作用。用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考過程。人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等。內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。時(shí)都在用力、肌肉變化不同。通過觀察記錄，學(xué)生把自己對(duì)于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動(dòng)中的關(guān)系，直觀表現(xiàn)出來。再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。對(duì)照示意圖，說一說有哪些部位的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉參與了活動(dòng)？察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。
【正文】 識(shí)一些重要肌肉的名稱。 。 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)工作的呢？ （ 1） 做一做， 記一記 ，想一想： 你上肢的不同部位能做哪些運(yùn)動(dòng)，記錄下來。 上肢不同部位運(yùn)動(dòng)的觀察記錄 運(yùn)動(dòng)方式 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的變化 手指 手腕 手肘 手臂 用手觸摸運(yùn)動(dòng)的不同部位 ，感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣運(yùn)動(dòng)和變化的？ 想一想，哪些部位的運(yùn)動(dòng)方式是相似的，在身體其他部位也能找到嗎？ （ 2）做一做，說一說， 記一記 做一做用力屈肘、伸肘的動(dòng)作。 對(duì)照示意圖，說一說有哪些部位的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉參與了活動(dòng)？ 在用力做屈肘、伸肘的動(dòng)作時(shí)，用另一只手觸摸肱二頭肌、肱三頭肌，感覺這 兩塊肌肉有什么變化？記在記錄單上。 屈肘、伸肘時(shí)肌肉的變化 肱二頭肌 肱三頭肌 屈肘 伸肘 （ 3）看看，想想，做做，說說： 教師演示橡皮筋伸長、縮短，讓學(xué)生觀察橡皮筋伸長、縮短時(shí)有什么變化？和運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉的變化相似嗎？ 想一想， 肌肉 在運(yùn)動(dòng)中為什么要伸縮？起了什么作用？（板書：有彈性、 會(huì)伸縮） 做一做：把一只手平放在課桌上，用另一只手拉扯肘窩處的衣服（平放在課桌上的手臂不要用力），體會(huì)肱二頭肌收縮帶動(dòng)前臂運(yùn)動(dòng)的過程。（板書：帶動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng)）也可以讓學(xué)生先屈肘，用另一只手拉扯肱三頭肌處的衣服（屈肘的手臂不要用力），體會(huì)肱三頭肌收縮帶動(dòng)前臂運(yùn)動(dòng)的過程。 觀看屈肘、伸肘的動(dòng)畫，說一說，屈肘、伸肘時(shí)，肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)工作的？ 、練習(xí)。 出示圖片，觀察這些物體，它們和我們身體中的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的哪些作用相似？（依次出示高塔、合葉，收音機(jī)天線、臺(tái)燈，吊車，挖掘機(jī)） 。 怎樣可以使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活？ （要經(jīng)常參加體育鍛煉） 【板書】 骨骼、 關(guān)節(jié)和肌肉 支撐身體 靈活 有彈性、會(huì)伸縮 保護(hù)內(nèi)臟 運(yùn)動(dòng) 帶動(dòng)骨骼運(yùn)動(dòng) 進(jìn)行運(yùn)動(dòng) 教科版四上《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》教學(xué)反思 第一次上這節(jié)課，說起來非常慚愧，在準(zhǔn)備上這節(jié)課時(shí)，我沒有仔細(xì)地研讀教參，甚至連教學(xué)目標(biāo)都沒有認(rèn)真過目，就匆匆忙忙進(jìn)入了教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。自以為曾經(jīng)在《自然》課中教過相似的內(nèi)容，憑自己以前的經(jīng)驗(yàn)想當(dāng)然地認(rèn)為 教這課，小菜一碟。 第一次上診斷課時(shí) ，由于課件、資料準(zhǔn)備不充分，在指導(dǎo)學(xué)生觀察上肢運(yùn)動(dòng)時(shí)，目的要求不清楚，導(dǎo)致學(xué)生在記錄時(shí)無從下手，學(xué)生對(duì)肌肉在與骨骼、關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)的作用理解不到位。上完課后，同組的老師們立即提出了改進(jìn)意見：設(shè)計(jì)觀察記錄表格，提高學(xué)生觀察效率；尋找合適的資料、屈肘伸肘動(dòng)畫，加深學(xué)生對(duì)肌肉在與骨骼、關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)作用的理解。 當(dāng)晚立即行動(dòng)，修改了課件和教案，增添了關(guān)節(jié)、肌肉的資料和屈肘伸肘動(dòng)畫，設(shè)計(jì)了觀察記錄表格，并加入了學(xué)生體驗(yàn)肌肉收縮帶動(dòng)前臂骨骼運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)。第二天上提高課，自我感覺不錯(cuò)，同組老師也覺得比診斷課效果好多了。 但是，當(dāng)我今天再回過頭來重新審視提高課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)以為不錯(cuò)的課在今天看來存在著嚴(yán)重的缺陷 我的教學(xué)設(shè)計(jì)更多的是針對(duì)教師主導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，卻忽略了對(duì)學(xué)生主體自主探究的指導(dǎo)，或者說是強(qiáng)調(diào)了對(duì)科學(xué)概念的理解，忽視了過程與方法的指導(dǎo)。例如：教學(xué)目標(biāo)中“課后查閱資料，了解更多的有關(guān)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的知識(shí)，并體驗(yàn)與人分享研究結(jié)果的快樂?！贬槍?duì)這一目標(biāo)，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中根本無從體現(xiàn)。 為什么會(huì)這樣呢？原因當(dāng)然是顯而易見的 就是一開始準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，沒有仔細(xì)地研讀教參，甚至連教學(xué)目標(biāo)都沒有認(rèn) 真過目，就匆匆忙忙進(jìn)入了教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，想當(dāng)然地自以為上過類似內(nèi)容，憑經(jīng)驗(yàn)沒問題。殊不知，此一時(shí)非彼一時(shí)，此教材非彼教材。時(shí)間不同，教材不同，教育的理念也不同了。所以，表面上看是我在備課時(shí)沒有認(rèn)真研讀教參和教學(xué)目標(biāo)的疏忽，更深層的原因是陳舊的教學(xué)觀念還在不自覺的牽引著自己的教學(xué)行為。 但愿自己今后能以此為鑒，不再重犯類似的錯(cuò)誤，努力更新教學(xué)觀念，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
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