幼兒園科學(xué)教案活動方案(精品8篇)-資料下載頁
2025-08-28 13:18本頁面
【正文】 問題： “ 請你講一講你們組整理了哪個活動區(qū) ?你們是怎樣整理 ? 教師分組小結(jié)：美工區(qū)是按照材料種類進行擺放整理 。圖書區(qū)是按照圖書大小進行擺放整理 。建構(gòu)區(qū)是按照玩具類型進行擺放整理。 二、制作標識。 檢驗整理后活動區(qū)。 師幼共同進行檢驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。 交流制作標識方法。 互動問題： “ 活動區(qū)里物品種類和數(shù)量有很多，有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應(yīng)該擺放在哪 ?” 制作標識。 三、介紹標識使用。 互動問題： “ 請介紹一下你為哪個活動區(qū)物品設(shè)計了標識 ?我們應(yīng)該怎樣識別與使用呢 ?” 該活動設(shè)計主旨就是幫組幼兒掌握解決問題策略，但是從該活動設(shè)計整體來看，其設(shè)計過于以認知為目，讓幼兒按照一定規(guī)律對活動區(qū)進行整理。缺乏對活動區(qū)整理多方式多途徑探索，在策略選用上略顯單一。 活動后急于制作標識，而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對探索過程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節(jié)活動課主旨。且，授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。 四、為該園提供可操作科學(xué)活動課程方案編制策略 為使該幼兒園科學(xué)活動課程方案編制更加科學(xué)，并且能夠以培養(yǎng)幼兒 “ 科學(xué)素養(yǎng) ” 作為依托更好發(fā)展該園幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設(shè)性策略。 (一 )實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化，材料提供多樣化 要實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動課設(shè)置上呈現(xiàn)出細節(jié)化特點，哈爾濱市某機關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細致科學(xué)活動方案計劃是不可取。 園內(nèi)制定方案教師組織應(yīng) 該具備相應(yīng)專業(yè)知識與專業(yè)能力，在結(jié)構(gòu)上進行細化與完善，使一節(jié)活動課可以延伸出多個脈絡(luò)，促進幼兒發(fā)散思維發(fā)展。 材料提供上更應(yīng)該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費原則基礎(chǔ)上為科學(xué)促進幼兒科學(xué)活動課程方案編制所用。 (二 )重視科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)，素養(yǎng)提升全面化 該園教師在提交報告中提到：園內(nèi)教師通過觀察、詢問和引發(fā)幼兒提出問題進行討論來了解幼兒需求和興趣。在經(jīng)過與幼兒討論探究某種內(nèi)容后，教師和幼兒一起設(shè)計，準備所需要材料。通過讓幼兒自己來選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運用原有經(jīng)驗澄清自己想法，按照自己想法和方式 解決問題。 幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣，更重要是讓幼兒具備科學(xué)態(tài)度和價值觀，能夠分辨和判斷對自己有益事物，并能夠做到對異事物保持一定警惕與戒備，至少能夠達到保護自己目。 科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)是建立在全面化教育升級上，將無用認知性知識內(nèi)容減少，將實用，與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接未來生活所必須具備能量儲備應(yīng)該第一時間傳遞給幼兒。 (三 )科學(xué)選用活動策略，培養(yǎng)方式創(chuàng)新化 幼兒已有生活經(jīng)驗是探索未知基礎(chǔ)，因此在科學(xué)活動中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經(jīng)常碰到、感知過或觸摸過材料，由此引發(fā)和保持幼 兒對材料探索欲望。 但是在給予幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時，應(yīng)當更注重科學(xué)活動策略選用。適當時候應(yīng)當提示幼兒有更為便捷或能夠第一時間采用最有效策略。探索過程固然重要，但是在此過程中教師更應(yīng)當注重幼兒安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當下所選擇活動策略。 在科學(xué)活動過程中給予幼兒探索自由同時時刻觀察其變化，尋找最合適策略建議給每個不同幼兒，形成創(chuàng)新、個性化培養(yǎng)方式，讓活動策略又自由又科學(xué)，這勢必對教師提出了更高要求，但如此也是提高整個幼兒科學(xué)活動課程方案編制有利手段。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1