蘇教版語文一年級上冊認一認3優(yōu)秀教學實錄-資料下載頁
2024-11-20 00:44本頁面
【導讀】我聽到不少執(zhí)教一年級國標本的老師反映：《認一認》這種類型的。識字教材我們沒教過，教材中安排《認一認》的意圖是什么，應當怎么教，心里沒有個底?，F(xiàn)將銅山縣茅村實驗小學李方老師執(zhí)教的《認一認3》推薦給大家，以供參考。以游戲的方式導入新課，符合一年級兒童的心理特點。游戲的設計滲透了習。慣的培養(yǎng)，說明老師考慮得十分周到。李老師從熟字入手，有助于激發(fā)兒童課外識字的積極性，也符合兒童識字的實際。認字，在認字的過程中又鞏固、熟練了漢語拼音。李老師讓學生拼讀音節(jié)認字是體現(xiàn)了教材。誤讀為“吃”，這是我們應予以重點指導的。(師依次指“住、女、食、行、衣、兒、母、父”
【正文】 們在運用中加深對“父母兒女”的理解。 師：做兒女的一定要孝敬父母。你們還記礙漢語拼音第 9課的“語境歌”嗎 ? 生：記得。 師：誰來背一背 ? 生：小烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風 起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。 師：小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲子了，老烏鴉的兒女們不貪玩：叼來蟲子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉 ! 【評】李老師聯(lián)系剛剛學過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對“父母”“兒女”詞義的領悟。 師：咱們今天學了八個字，你能把這八個字連起來讀讀嗎 ? 生：能。 (生練讀 ) 師：誰愿意讀 ? ( 生爭先恐 后要讀，齊讀 ) 師：拍著手打節(jié)奏會讀嗎 ?(生邊拍手邊練讀 ) 師：你能把《認一認 3》所有的字連起來讀嗎 ? (生練習有節(jié)奏地誦讀后，師生共同背韻文，并逐步加快節(jié)奏 ) 師：你們能把咱們學過的“認一認”都連起來讀讀嗎 ? 生：能。 (師放音樂，生用打擊樂器打節(jié)奏，背韻文，有的下位表演，反復數(shù)次，學生興趣盎然 ) 【評】《認一認》是韻文識字，李老師讓小朋友擊節(jié)誦讀，不僅激發(fā)了學習興趣，而且強化了識記效果?！墩J一認》分開是課，合起來又是一篇四言韻語。李老師教新帶舊，用 滾雪球的辦法讓兒童練習誦讀，這個做法值得提倡。 師：今天小朋友讀得不錯，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個誦讀比賽。 (下課 ) 【總評】這是一堂上得比較成功的識字課，主要特點是： 1．對《認一認 3》的編寫意圖吃得比較透，教學中做得比較到位。 2．充分地利用已有的生活經(jīng)驗幫助兒童識字，教給識字方法，注意識用結合。 3．寓識字于游戲之中，創(chuàng)設豐富多彩的識字情境，激發(fā)了兒童的識字興趣。
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