蘇教版語文九上與朱元思書word教學設計-資料下載頁
2024-11-20 00:40本頁面
【導讀】（美）下面我們就一起。走進這描寫美麗的富春江景色的課文-----《與朱元思書》。課前我們進行了預習，現(xiàn)在檢查一下最難點。大家看“智能作業(yè)三”，試一試，說出下。指出這9個詞是這一課的重點詞，是需要準確了解的詞。要求讀時要在腦海中浮現(xiàn)“畫面”。.“我讀出了這樣一幅美麗的畫面”領起，說話。聽讀，看屏幕上的畫面是否你也想到了。幾分鐘后開始組織討論。第一個問題較簡單。討論第二個問題，要求同學們迅速記錄大家的討論中的發(fā)言。這句美，美在它抓住江水之色，江水之。深，水中之物，來突出其清澈的靜態(tài)美。聽巧妙，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。這是一份詞語學習方面的“智能作業(yè)”?！奥牎保ㄈ黜懀缓螟B成韻。
【正文】 差的）談自己的看法，要求：自圓其說，語言完整） （明確：“奇山異水，天下獨絕”是景色的特征，全文都圍繞著這兩個字在做文章） 討論：作者是怎樣一步步展現(xiàn)這個“異”和這個“奇”字的？ 請 2— 3 個學生（水平較好的）談自己的看法，要求：利用板書上的關鍵詞句，教師注意肯定、補充） 小結：教師在學生回答基礎上，利用板書，順水推舟，明確 —— 景： 異水：“清”（千丈見底、直視無礙） “急”（急湍甚箭，猛浪若奔） 奇山：“看”（高山寒樹，軒藐成峰） “聽”（泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕） 四讀：明辨課文的主旨 朗讀：全體朗讀課文，建議學生利用板書內(nèi)容嘗試背誦。 討論：讀完全文，你留下最深刻的印象是什么？從中你能悟出作者寫這篇文章時的心情嗎？ （放開回答，一般要求能用最精練的詞、短語概括；回答人數(shù)不少于 5人。適當板書待用） 小結： 引導學生回顧作者所選之景、繪景語言等內(nèi)容后明確： 志 —— 無拘無束、任性自得（負勢爭高，息心忘反） 備用：關于吳均的生平介紹： 梁武帝曾經(jīng)斥責吳均：“吳均不均”，活畫出他的個性。不僅越職私撰歷史，而且偏實錄梁武帝的痛處。文如其人，雖用當時盛行的駢體 ，但卻別具一格，駢中帶散，一任性氣，自成一體，謂之曰：“吳均體”。 總之，從生平可見：雖亟思奮發(fā)有為，但終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒。 五讀：體會寫作特色 朗讀：全體朗讀、嘗試背誦 提問：讀到現(xiàn)在，你覺得本文最大的特點是什么？ （放開回答。注意引導學生關注句式“兩兩相對”的特點及其在表情達意上的作用） 三、課堂作業(yè) 全文朗讀、背誦默寫 以《給朱元思的一封信》為題，用現(xiàn)代書信的格式重寫課文。 完成課后“思考與練習”。 板書設計
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