蘇科版初中物理九下165電磁感應(yīng)發(fā)電機(jī)2-資料下載頁(yè)
2024-11-20 00:19本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】特實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生利用逆向思維提出猜想----磁可不可以產(chǎn)生電？在新課中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)作為第一要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)。本課的實(shí)驗(yàn)受器材的限制為演示實(shí)驗(yàn)，但在實(shí)驗(yàn)中盡可。學(xué)生的操作動(dòng)手能力、觀(guān)察能力。論、分析、初步得到總結(jié)，然后教師評(píng)價(jià)概括。學(xué)探索精神的教學(xué)。驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論。再用課件回憶奧斯特實(shí)驗(yàn)，問(wèn)：奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？的電流表是不容易觀(guān)察的。明了第一臺(tái)發(fā)電機(jī)，從而下一活動(dòng)。中存在電阻，電流經(jīng)過(guò)時(shí)會(huì)發(fā)熱，因此還有部分能量轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
【正文】 生電流，是怎樣產(chǎn)生電流的？②電流計(jì)的指針為什么發(fā)生左右擺動(dòng)？③電流的大小和方向?yàn)槭裁词亲兓??④ 電流的大小和方向的變化與什么因素有關(guān)？ 【分析論證】教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與討論得出：當(dāng)線(xiàn)圈平面轉(zhuǎn)到與磁感線(xiàn)相垂直時(shí)不產(chǎn)生感應(yīng)電流，這是因?yàn)榇藭r(shí)線(xiàn)圈的邊不切割磁感線(xiàn)。當(dāng)線(xiàn)圈平面轉(zhuǎn)到與磁感線(xiàn)相平行的位置時(shí)，這時(shí)線(xiàn)圈的二個(gè)邊做垂直切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，所以電路中的電流有最大值。當(dāng)線(xiàn)圈平面每轉(zhuǎn)過(guò)與磁感線(xiàn)相垂直的位置時(shí)，電流的方向就改變一次，周而復(fù)始，就形成交流電。 （四 ） 能 量轉(zhuǎn)化 【教師引導(dǎo)學(xué)生】思考：剛才實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有電源但靈敏電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)了，電能是從何而來(lái)？ 【學(xué)生分析】得出：電磁感應(yīng)現(xiàn)象中機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。 教師補(bǔ)充：在發(fā)電的過(guò)程中，機(jī)械能除了轉(zhuǎn)化為電能外，由于線(xiàn)圈中存在電阻，電流經(jīng)過(guò)時(shí)會(huì)發(fā)熱，因此還有部分能量轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。 （四） 應(yīng)用 課件展示三峽發(fā)電站的壯觀(guān)場(chǎng)景、水利發(fā)電以及風(fēng)力發(fā)電站等情景。 三、 小結(jié) 學(xué)生相互補(bǔ)充小結(jié)，然后教師總結(jié)。 1. 電磁感應(yīng)現(xiàn)象。 2. 感應(yīng)電流的方向跟哪些因素有關(guān)。 3. 電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)了機(jī)械能向電能轉(zhuǎn)化。
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