蘇科版數(shù)學九下二次函數(shù)的圖象word實踐報告-資料下載頁
2024-11-20 00:18本頁面
【導讀】而在本節(jié)課之前，學生已學習了二次函數(shù)的概念和二次函數(shù)y=ax2、y=ax2+h、因此本課的教學是在學生學過二次函數(shù)知識的基礎上，運用類比。從特殊到一般，最終得到二次函數(shù)y=a(x+h)2的圖。這樣不僅符合學生的認知規(guī)律，而且還使學生進一步體會了數(shù)形結(jié)合的思想?！卣固岣摺钡慕虒W理念。特別在探究時通過學生動手操作和教師課件演示，讓。與合作交流，引導學生觀察，實驗，猜測，驗證、推理與交流等數(shù)學活動。努力呈現(xiàn)有利于學生理解和掌握相關(guān)的知識和方法，形成良好的。了解二次函數(shù)y=a(x+h)2(h≠0)與二次函數(shù)y=ax2圖象的位置關(guān)系；象可互相轉(zhuǎn)化的和諧的數(shù)學美。學生自主歸納畫圖。過程以及對圖像以及性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)。學方法，降低起點，縮小步子，作品還應給予鼓勵性評價。對稱軸和頂點坐標；把拋物線y=-5x²向右平。移1個單位，平移后得到拋物線_____________。注意學生的自我評價和小組互評。
【正文】 平移拋物線 y=ax2 可以得到拋物線y=a(x+h)2+k? 順理成章的為下一節(jié)課的學習做一個鋪墊 四、師生互動 課堂小結(jié) 函數(shù) y=a(x+h)2的圖象和開口方向、對稱軸、頂點坐標、最值、增減性及與 y=ax2圖象的位 置關(guān)系？ 師生互動，鼓勵學生自主地對二次函數(shù)的圖象性質(zhì)規(guī)律進行歸納，揭示二次函數(shù)的解析式與圖象間的關(guān)系，積極發(fā)言，發(fā)揮自我評價，賦予“主角”意識 五、作業(yè)布置、檢查反饋 課本 p19 4 反思： 函數(shù)的教學，尤其是二次函數(shù)是學生普遍感覺較為抽象難懂的知識。在教學過程中，除了讓學生多動手畫圖象，加深學生對函數(shù)圖象的了解，加深他們對函數(shù)性質(zhì)的了解外。更重要的是讓學生參與到函數(shù)圖象和性質(zhì)的探索中去。要利用一切可以利用的材料來幫助學生理解所學的知識。本節(jié)中通過表格上函數(shù)值的變化讓學生猜想函數(shù)圖象的位 置變化，給學生留下較深刻的印象 。在知識學習過程中給學生留有充分的思考與交流的時間和空間，讓學生經(jīng)歷了觀察、猜測、交流、反思等活動，體現(xiàn)了學生對學習過程的經(jīng)歷和體驗也是學習的目的的理念。在課件的設計時采用了幾何畫板這個具有動態(tài)直觀、數(shù)形結(jié)合、色彩鮮明、變化無窮等特點的有力工具來輔助教學，給學生良好的視覺感受，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納、概括能力，提高數(shù)學課堂教學的效率和效果，促使學生主動參與并“卷入”到“做”數(shù)學的活動中，從而更加深刻地認識二次函數(shù) y=a(x+h)2(a≠ 0)的性質(zhì)。以上， 我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，從教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位專家和老師批評指正。
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