蘇科版生物七上第一節(jié)有機(jī)物從哪里來三-資料下載頁
2025-11-11 00:17本頁面
【導(dǎo)讀】本節(jié)內(nèi)容是初中生物教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)要求，重新編排了教學(xué)順序。來安排本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。在“眾多實(shí)驗(yàn)”中，介紹了5個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而總結(jié)出光合作用的原料、產(chǎn)物、條件、場(chǎng)所。中，實(shí)驗(yàn)2是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)4，條件、場(chǎng)所、公式和實(shí)質(zhì)，其中“實(shí)質(zhì)”對(duì)于學(xué)生比較難理解。使學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的艱難性、漫長(zhǎng)性有所理解。對(duì)于“光合作用意義”，通過學(xué)生查找資料，用事實(shí)、數(shù)據(jù)等來理解。通過3個(gè)實(shí)踐問題，理解“光合作用的應(yīng)用”。⑴通過探究光合作用的條件、產(chǎn)物和場(chǎng)所，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。⑵在探究活動(dòng)中培養(yǎng)分析、判斷、推理的能力，以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。回顧復(fù)習(xí)，并進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。閱讀書本，獲取信息。結(jié)論片面，不全面。閱讀實(shí)驗(yàn)過程，提出各自的問題。針對(duì)各自的問題作出假設(shè)。作用，主要器官是葉。
【正文】 之一水； 1771年（英）普里斯特利→可以改變空氣成分；1773年（荷）英恩豪斯→條件光； 1804年（瑞士）索緒爾→原料是二氧化碳、水； 1845年（德）邁爾→光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能； 1864年（德）薩克斯→產(chǎn)物之一淀粉； 1880年（德）恩吉爾曼 →場(chǎng)所葉綠體； 1897年教科書中首次稱此過程為 —— 光合作用?? 四、意義 制造有機(jī)物 提供能量 通過查找資料，介紹光合作用意義 如，提供給植物自身生長(zhǎng)需要的有機(jī)物；通過食物鏈、食物網(wǎng)提供給動(dòng)物和人類的有機(jī)物。 如，為生物生命活動(dòng)的能量來源；光合作用每年固定 3 1021J能量，以 1970年適當(dāng)補(bǔ)充。 每年同化的碳素 2 1011噸，換算成葡萄糖，約為 4～ 5 1011噸。 如，我們現(xiàn)在用的煤炭、石油 提供氧氣 計(jì)，全球消耗掉 3 1020J 能量 ，只有光合作用的十分之一。 如，絕大多數(shù)的生物呼吸需要氧氣；全球生物呼吸、燃燒、消耗的氧氣，大約每秒鐘 10000 噸（即每年消耗氧氣大約 1011 噸氧氣），地球上的氧氣只夠用 2020 年；每年綠色植物釋放 1011噸氧氣。 和天然氣都是古代植物光合作用儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量，被我們現(xiàn)在來用。 空氣中的氧氣 70％由光合作用補(bǔ)充。 維持地球上二氧化碳－氧氣的平衡。 五、應(yīng)用 結(jié)合光合作用 ，思考回答。 答：長(zhǎng)期得不到光照，不能合成有機(jī)物。從而造成死亡或者減產(chǎn)。 答：合理加大農(nóng)作物種植密度，擴(kuò)大單位面積內(nèi)葉片總面積，也就是擴(kuò)大光合作用的總面積，最大限度的利用陽光，提高單位面積的產(chǎn)量。 答：二氧化碳是光合作用的原料，透明是為了增加光照。都是使光合作用更加旺盛。 提問：家中種植花草，如果長(zhǎng)時(shí)間放在黑暗處會(huì)死亡。小麥在灌漿的時(shí)候遇到陰雨天，會(huì)減產(chǎn)。原因是什么？ 提問：分析合理密植高產(chǎn)的原因。 提問：為什么大棚種植時(shí)，有時(shí)會(huì)在大棚中充填二氧化碳?xì)怏w？大棚為什么是透明的？ DIY 實(shí)驗(yàn)。 分析產(chǎn)生的原因。 按照書后 DIY 的第 2 題，動(dòng)手嘗試一下，看看放在光下和黑暗處的兩份黃豆芽幾天后有什么區(qū)別？
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