小學(xué)低年級班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿-資料下載頁
2025-08-24 18:54本頁面
【正文】 活了將近 10年 ,我學(xué)到了很多 ,現(xiàn)在學(xué)校提供這樣一個機會能和大家一起學(xué)習(xí)，一起交流?，F(xiàn)在我就談一點關(guān)于班級管理的一些不成熟方法，請各位老師多提寶貴意見。本學(xué)期，我著重抓了以下幾點： 一、把 “ 感恩 ” 植入學(xué)生內(nèi)心 本學(xué)期，每天我都對學(xué)生進(jìn)行感恩教育：課堂上看到思想不集中的孩子，我會說： “ 同學(xué)們，你們坐著學(xué)習(xí)，老師站著上課，誰比較辛苦啊 ?” 孩子們會說 “ 老師 ” ，我接著說 “ 雖然老師很辛苦，但看到專心聽講、積極參與課堂的你們，老師的心里卻是甜 的。那些不聽講，不積極表現(xiàn)的孩子，有沒有良心啊 ?”這樣以來，孩子們?yōu)榱俗C明自己有良心，個個都爭著表現(xiàn)。 二、以 “ 字如我臉 ” 激發(fā)學(xué)生寫好字熱情。 人都有愛美之心，我把 “ 字如其人 ” 說成 “ 字如我臉 ” ，讓孩子們寫字前說 3 遍，培養(yǎng)他們養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。我還把每天作業(yè)有進(jìn)步的孩子名單公布在小黑板上，激發(fā)了孩子們爭先恐后寫好字的熱情，寫好了字，也鍛煉了孩子們的耐心。 三、評價采取捆綁式，讓作業(yè)拖拉學(xué)生自己改進(jìn) 班上總有幾個學(xué)習(xí)態(tài)度模糊、作業(yè)拖拖拉拉的男孩子，我采取捆綁式評價：小組里有一人沒按時完成作業(yè)，組 內(nèi)其他人都得不到紅花，這樣，拖拉作業(yè)的學(xué)生就會 “ 扯 ” 全組人的 “ 后腿 ” ，不等老師開口，面對一大群組員的埋怨，磨蹭的孩子就會覺得無地自容。 四、讓 “ 特殊學(xué)生 ” 嘗 “ 甜頭 ” 每個班級都有一些讓老師頭痛的孩子。面對這些孩子，我告誡自己盡量找他們的優(yōu)點，一有機會，就對他們的行為予以表揚和鼓勵，我用夸張式的 “ 甜言蜜語 ” 哄得后進(jìn)的孩子也激情四溢，我自己的心情隨之充滿陽光。 五、集中與分散同臺， “ 雙管 ” 齊下評價 我精心設(shè)立了 “ 小組得紅花比拼榜 ” ，把 38 名學(xué)生按分成 6 個小組，隨時隨地根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)加 a，學(xué)生在 得到的紅星后面寫上自己的名字放進(jìn)本組的星 盒里，每周五小組長負(fù)責(zé)結(jié)算組員的得 a 數(shù)，并算出本組得 a 總和及組員得 a 平均數(shù)。前三個小組，將由老師為全組人發(fā)象征性的獎勵。我還設(shè)立個人亮相臺，以 “ 小組我最棒 ” 激勵學(xué)生爭當(dāng)小組內(nèi)的佼佼者，凡得星 10 個 a 可換一朵小紅花，得到 10 朵小紅花的學(xué)生可以到老師準(zhǔn)備的禮品箱內(nèi) “ 摸 ” 獎。這樣學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲都得以調(diào)動。 總而言之，班主任工作是一門科學(xué)，需要不斷探索，不管我們用怎樣的方法去管理，最終都需要以真誠的名義，都離不開寬容和愛心，今后的工作中我將繼續(xù)努力，向身邊的榜 樣學(xué)習(xí)。
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