教科版科學(xué)六上抵抗彎曲說課稿-資料下載頁
2024-11-19 22:46本頁面
【導(dǎo)讀】本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學(xué)生探。究常見的形狀和結(jié)構(gòu)的。本單元知識的編排由淺入深逐步展開，先研究薄形材料。會怎樣”的問題，由此展開一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。本課探究活動主要分為兩個部分。然后收集數(shù)據(jù)，并運用曲線圖分析整。理數(shù)據(jù)，使學(xué)生認識到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會顯著提高。討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個活動是對第一個活動結(jié)論的應(yīng)用。的現(xiàn)象，最后要求他們用實驗來證明自己的理由。和技術(shù)對社會發(fā)展的巨大影響。為教學(xué)重點，學(xué)生對橫梁立著放的現(xiàn)象作出合理解釋為本課教學(xué)難點。的運動狀態(tài)，認識了能改變物體運動狀態(tài)的一些力。并通過前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，平，必需要使兩個盒子間的距離保持不變，彎曲標(biāo)準(zhǔn)一致等。在小組內(nèi)完成對數(shù)據(jù)初步的整理。學(xué)生說一說，接著出示一個棒冰棍，讓學(xué)生進
【正文】 實測四層厚度的紙抗彎曲能力可以達到五十幾甚至 60，學(xué)生會驚嘆增加一層紙的厚度，抗彎 曲能力提高得太顯著了！ “ 看著曲線圖，你能說說紙的厚度與抗彎曲能力有什么關(guān)系？ ” 引導(dǎo)學(xué)生運用直觀的曲線圖，得出結(jié)論：紙的厚度增加，抗彎曲的能力也顯著提高！老師通過談話聯(lián)系到生活中的應(yīng)用，在建筑中人們廣泛采用厚度很大的橫梁來承受巨大的重力。讓學(xué)生抬頭看看，認識教室里的橫梁。老師播放課件，給學(xué)生展示更多的橫梁。 運用認知，解釋現(xiàn)象 “學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)知識的目的就是希望學(xué)生在掌握知識后把它轉(zhuǎn)化為技能，去解決新的問題。老師出示一塊條形的木頭，提問：“條形的木頭，平放抗彎曲能力強還是立放抗彎曲能力強？”學(xué)生說一說， 接著出示一個棒冰棍，讓學(xué)生進行體驗，通過體驗學(xué)生認識到木條立著放抗彎曲能力強。接著老師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)橫梁是立放的，老師緊接著問：“你能解釋橫梁立著放的理由嗎？”有了前面的認知，學(xué)生自然就能解釋橫梁立著放是增加厚度，提高了抗彎曲能力，能承受更大重力。 課后拓展 靠增加厚度來增加材料的抗彎曲能力，就要增加材料的用量。老師再出示一張紙，問：“不增加紙的厚度，你能想出辦法增加這張紙的抗彎曲能力嗎？”讓學(xué)生課后做一做。 總之，我認為，科學(xué)教學(xué)既要重視基本知識和基本技能的訓(xùn)練，又要重視培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的興趣、愛 好。我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，“會學(xué)”，更要使他們“好學(xué)”，只有這樣，才能是科學(xué)課成為真正的“科學(xué)”。
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