滬教版九下憶冼星海教案-資料下載頁(yè)
2024-11-19 22:29本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．感受冼星海堅(jiān)強(qiáng)的意志和偉大的氣魄。本文緊緊圍繞“冼星海是怎樣一個(gè)人呢?”這一問(wèn)題展開(kāi)的，按照時(shí)間順序可以分為。作者茅盾與人民音樂(lè)家冼星海雖然是一面之交，然而一曲蕩氣回腸的《黃河大合唱》、識(shí)到一見(jiàn)如故，直至終身難忘。生，表達(dá)了作者對(duì)他深深的敬仰與懷念之情。2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)建議教師注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈劃，抓。河頌》，然后簡(jiǎn)單地交流視聽(tīng)感受。的號(hào)角，在中國(guó)大地上廣為流傳。分，并為它們擬三個(gè)小標(biāo)題。把體現(xiàn)冼星海個(gè)性特征的句子圈。初步了解課文內(nèi)容，程中所感受到的冼星海。并概括冼星海的個(gè)性特。典上沒(méi)有一個(gè)“難”字；2．指名分別朗讀第13、14自然段。成此生難忘的摯友？學(xué)生按照要求完成作業(yè)。一個(gè)生龍活虎般的具有偉大氣魄，抱有崇高理想的冼星海，仔細(xì)閱讀這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從冼星海滔滔不絕的言語(yǔ)中，你感受到他是一個(gè)怎樣的人？印象最深刻的是哪一個(gè)細(xì)節(jié)？
【正文】 拓展閱讀，在增進(jìn)對(duì)冼星海了解的同時(shí)，充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)比較閱讀開(kāi)拓視野， 的異同。 增加累積。 思路點(diǎn)撥 也可以這樣的方式展開(kāi)教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生抓住回憶性散文富有感情色彩的特點(diǎn)，通過(guò)品味關(guān)鍵語(yǔ)句、揣摩文章遣詞造句風(fēng)格來(lái)把握本文蘊(yùn)含在字里行間的深情；然后指 導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)習(xí)在記敘的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。 練習(xí)舉隅 1． 本文語(yǔ)言簡(jiǎn)約而內(nèi)容豐滿(mǎn)、感情真摯，值得我們揣摩和學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀下列句子，任選兩句作簡(jiǎn)單評(píng)析。 （ 1）我應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這開(kāi)了我的眼界，這使我感動(dòng)，老覺(jué)得有什么東西在心里抓，癢癢的又舒服又難受。 （ 2） 可是它那偉大的氣魄自然而然使人鄙吝全消，產(chǎn)生崇高的情感，光是這一點(diǎn)也就叫你聽(tīng)過(guò)一次就像靈魂洗過(guò)澡似的。 （ 3） 當(dāng)他走進(jìn)我的房間，自己通了姓名的時(shí)候，我吃了一驚，“呀，這就是冼星海么！”我心里這樣說(shuō)，覺(jué)得很熟識(shí)，而也感到生疏。 （ 4） 一個(gè)生龍活虎般的具有偉大氣魄，抱有崇高理想的冼星海，永遠(yuǎn)坐在我對(duì)面，直到我眼不能見(jiàn)，耳不能聽(tīng)，只要我神智還沒(méi)昏迷，他永遠(yuǎn)活著。 2． 精讀文章的第 9自然段，作者較為詳盡地?cái)⑹隽顺醮我?jiàn)面時(shí)的長(zhǎng)談。仔細(xì)閱讀這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從冼星海滔滔不絕的言語(yǔ)中，你感受到他是一個(gè)怎樣的人？其中印象最深刻的是哪一個(gè)細(xì)節(jié)？為什么？
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