滬教版九下憶冼星海教案(編輯修改稿)
2024-12-25 22:29 本頁面
【文章內容簡介】 2）初步了解課文內容，潛心讀課文是理解文章的基礎，劃分段落、擬標題以及圈劃句子、寫批注這些內容是九年級學生應該具備的閱讀素養(yǎng)；而交流初讀后的感想有助于更深入地把握文本。 程中所感受到的冼星海。 并概括冼星海的個性特征。如：戰(zhàn)勝了生活；字典上沒有一個“難”字；堅強的意志和偉大的魄力；生龍活虎般的具有偉大氣魄，抱有崇高理想等等。 2．自主交流，讀句子談感受。 精讀課文 品析典型 事例，體會作者情感 多種形式朗讀，提出一組問題，引導學生品析典型事例，感受冼星海的精神世界，體會作者的懷念之情。 1．散讀文章的第三部分，體會作者表達了怎樣的情感？說說你的理由。 2．指名分別朗讀第 1 14 自然段。當作者得知噩耗后，不止一次地這樣想。用簡潔的語言概括作者的假設。思考：有何用意？ 3．從文中可以看出，作者茅盾與冼星海僅僅是一面之交，為什么他卻能作出如此肯定的假設，而且把冼星海當成此生難忘的摯友？ 提示：從前文中找出充分體現(xiàn)冼星海個性特征的典型事例，以反復的朗讀促進理解。 根據學生的理解程度，教師可適時補充關于冼星海的簡單介紹，來幫助學生更深入理解作者的情感。 1．再次朗讀課文第三部分，對關鍵的句段進行圈劃、品讀，感悟作者對冼星海崇敬之情。 2．朗讀并概括第 1 1
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