蘇教版三年級下冊寓言兩則揠苗助長、鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計2-資料下載頁
2024-11-19 21:52本頁面
【導(dǎo)讀】1．學(xué)會并規(guī)范書寫本課9個一類字，重點書寫“焦、疲、勃”等生字?！昂敛皇救酢?、“威脅”、“鷸蚌相爭”等詞語的意思。、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的心情和語氣。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。，初步感知寓言形象的特點。據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清課文脈絡(luò)。在整個學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及。時做出鼓勵性評價。2．上網(wǎng)或查資料，了解寓言。2．制定預(yù)習(xí)單。，你們都讀過哪些寓言故事，交流一下。今天，我們來學(xué)習(xí)兩則我國古代的寓言故事，它們已經(jīng)流傳了有兩千多年了，分別出自《孟子公孫丑上》《戰(zhàn)國策燕二》這兩本書。這是一個標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當(dāng)。
【正文】 、教師、文本之間對話的過程。 ” 等基本理念為依托，在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生真實地觸摸文本，緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句，不斷地品味、感悟、內(nèi)化，使學(xué)生扎扎實實地對文本進行個性化的解讀，從而使學(xué)生獲得充實的收獲，那就是在得到語言文化的熏陶同時，獲得語文素養(yǎng)的全面提升。教完了這節(jié)課，我覺得有這樣幾點較為成功之處： ，整體感知，明確學(xué)習(xí)重點， 語文的學(xué)習(xí)是以課文文本為載體，學(xué)生通過多種途徑進行感知、領(lǐng)悟和運用來完成的。文本的呈現(xiàn)本身具有完整性。因此在上課時， 檢查預(yù)習(xí) ，掃清閱讀障礙， 感知課文內(nèi)容，理清條理， 學(xué)生對文章的整體結(jié)構(gòu)、思路有了較清楚的認(rèn)識。 2． 以讀書為本，緊扣關(guān)鍵字， 激活感悟 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出 “ 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。 ”由此可見，文本在整個閱讀教學(xué)中仍處于至關(guān)重要的地位。因此在課堂上，始終 緊扣文本，讓學(xué)生緊扣文本中的關(guān)鍵字句進行自主研讀，并以此為突破口，解決學(xué)習(xí)過程中的重難 點。 給學(xué)生充分的時間獨立思考， 標(biāo)畫關(guān)鍵 詞句， 抓住文中的關(guān)鍵詞 “ 巴望 、 天天 、焦急 、 急忙、筋疲力盡 、 興致勃勃” 從中體會到了文中農(nóng)夫 的心情變化 ，由此讀出了自己的感受 ；抓住“ 鷸 ： 猛得用盡力氣 、 威脅 、 筋疲力盡 ； 蚌 ： 急忙 、 牢牢地毫不示弱 、 得意洋洋 ”體會兩個角色的鮮明特點， 挖掘教材中的語言訓(xùn)練點，把詞語理解與說話訓(xùn)練有效結(jié)合起來。既讓學(xué)生用自己的語言自己的感悟來詮釋 “ 重點詞 ” 的意思，又 讓學(xué)生更深層次地走進文本，促使學(xué)生更好地讀 出人物特點 ，更精彩地去 表演， 培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。 3．以學(xué)生為本，作業(yè)人性 化、趣味化。 這些作業(yè)的布置包括訓(xùn)練學(xué)生 “ 說 ” 、 “ 寫 ” 、 “ 搜集課外資料 ” 三方面的能力，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和喜好，自主選擇其中的一項來做。目的就是為了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，達到 “ 興趣作業(yè) ” 的目的。 不足之處： 其一，教學(xué)中雖然設(shè)計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀的還是不夠，重點語句讀的不夠透徹，我想這里不光是學(xué)生的問題，還是教師引導(dǎo)得不夠，首先教師應(yīng)該有情趣，學(xué)生才能夠被感染。 其二，生字書寫教學(xué)過于集中，可適當(dāng)置于文本教學(xué)過程之中，音、形、義相結(jié)合。 其三、雖然故事情節(jié) 簡單，學(xué)生容易理解，但是要說出寓意，就有些難度了，如何突破這一難點，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。在本節(jié)課中，學(xué)生沒能較好地說出寓意，多半的原因在于我的設(shè)計不夠巧妙。 教學(xué)建議： 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課不是浮夸白顯的，而是樸實、扎實、真正有效的的語文課。綜合來說，本節(jié)課的教學(xué)要以文本為主，緊緊抓住閱讀這個非常重要的教學(xué)途徑和手段，重視語文的說話練習(xí)，語言的積累，通過結(jié)合上下文和生活實際了解課文中關(guān)鍵詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中感受、體驗和理解，再在感受、體驗和理解的基礎(chǔ)上進一步來讀。以及閱讀中不斷積累詞 語，將語文的工具性和人文性有機結(jié)合在一起。 在“焦”的教學(xué)中，還可以利用古文字作對比讓學(xué)生了解農(nóng)夫心里的急，或通過替換詞語的方法加深學(xué)生的印象。
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