20xx秋語(yǔ)文s版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第7課寓言兩則鷸蚌相爭(zhēng)-資料下載頁(yè)
2024-12-08 00:08本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】為是可卑的或可恥的；使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中要抓住主要矛盾，避免因小失大。理解“狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)”的意思及寓意。頭飾、布景、生字卡片及多媒體課件等。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法？（一）自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。（四）再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；狐貍卻騙老虎說(shuō)是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。查字典確定“假”的意思（板書：借。（三）小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語(yǔ)氣。引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展。（二）出示圖片，認(rèn)識(shí)鷸和蚌。4．師生分角色對(duì)話，再現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面。2．辯論：你覺(jué)得鷸和蚌到底誰(shuí)厲害呢？
【正文】 道理。］ （二）品讀第四自然段。 1．在師生共同表演時(shí)順勢(shì)理解 “相持、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。 2．辯論：你覺(jué)得鷸和蚌到底誰(shuí)厲害呢？ [設(shè)計(jì)意圖：低中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn)，在表演中觀察辯論，既讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)，又讓他們有所思考。 ] 3．齊讀第四自然段。 （三）揭示寓意。 1．小結(jié)：鷸和蚌就這樣相持著，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。（板書：漁翁得利） 2．齊讀：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗(yàn)鷸和蚌相爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面這幾個(gè)環(huán)節(jié)，揭示寓意已經(jīng)水 道渠成。 ] 四、回歸文本，總結(jié)升華 （一）齊讀課文。 （二）思考：此時(shí)此刻，你就是趙王，聽(tīng)了這個(gè)故事心里會(huì)怎么想？ ［設(shè)計(jì)意圖 :在學(xué)生對(duì)故事已經(jīng)有了全面的認(rèn)識(shí)，明白了故事所蘊(yùn)涵的道理的基礎(chǔ)上，讓他們遷移運(yùn)用，站在歷史人物立場(chǎng)上思考問(wèn)題，進(jìn)一步受到情感的熏陶，使寓言的主題得到升華。］ （三）總結(jié)拓展：你們看，這就是寓言，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多，說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)讀過(guò)的寓言故事。 （四）老師這有一本《中國(guó)古代寓言故事》現(xiàn)在贈(zèng)送給大家。課后大家可以去讀一讀，多讀這些故事，你會(huì)變成 一個(gè)充滿智慧的人。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一則寓言故事 —— 《揠苗助長(zhǎng)》。 ［設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生寓言的特點(diǎn)，讓他們談?wù)勛约鹤x過(guò)的寓言故事，激活他們的閱讀積累，給學(xué)生推薦課外的閱讀篇目，讓他們的目光從課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)他們形成積極向上的人生觀 —— 做有智慧的人。同時(shí)，揭示下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，簡(jiǎn)潔實(shí)在。］
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1