20xx秋語文s版語文三年級上冊第7課寓言兩則鷸蚌相爭-資料下載頁
2024-12-08 00:08本頁面
【導讀】為是可卑的或可恥的；使學生學會在生活中要抓住主要矛盾，避免因小失大。理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思及寓意。頭飾、布景、生字卡片及多媒體課件等。誰能說說你對這兩種動物的有什么看法？（一）自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。（四）再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；狐貍卻騙老虎說是自己的威風嚇跑了老虎。查字典確定“假”的意思（板書：借。（三）小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進他們發(fā)展。（二）出示圖片，認識鷸和蚌。4．師生分角色對話，再現(xiàn)鷸蚌相爭的激烈場面。2．辯論：你覺得鷸和蚌到底誰厲害呢？
【正文】 道理。］ （二）品讀第四自然段。 1．在師生共同表演時順勢理解 “相持、筋疲力盡”等詞語的意思。 2．辯論：你覺得鷸和蚌到底誰厲害呢？ [設計意圖：低中年級學生認識事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點，在表演中觀察辯論，既讓學生理解了詞語，又讓他們有所思考。 ] 3．齊讀第四自然段。 （三）揭示寓意。 1．小結：鷸和蚌就這樣相持著，誰也不讓誰，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭，漁翁得利。（板書：漁翁得利） 2．齊讀：鷸蚌相爭，漁翁得利。 [設計意圖：通過初讀感知課文的主要內(nèi)容、品讀理解課文、分角色朗讀體驗鷸和蚌相爭的激烈場面這幾個環(huán)節(jié)，揭示寓意已經(jīng)水 道渠成。 ] 四、回歸文本，總結升華 （一）齊讀課文。 （二）思考：此時此刻，你就是趙王，聽了這個故事心里會怎么想？ ［設計意圖 :在學生對故事已經(jīng)有了全面的認識，明白了故事所蘊涵的道理的基礎上，讓他們遷移運用，站在歷史人物立場上思考問題，進一步受到情感的熏陶，使寓言的主題得到升華。］ （三）總結拓展：你們看，這就是寓言，通過一個簡單的故事，讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多，說說你曾經(jīng)讀過的寓言故事。 （四）老師這有一本《中國古代寓言故事》現(xiàn)在贈送給大家。課后大家可以去讀一讀，多讀這些故事，你會變成 一個充滿智慧的人。下節(jié)課我們繼續(xù)學習另外一則寓言故事 —— 《揠苗助長》。 ［設計意圖：告訴學生寓言的特點，讓他們談談自己讀過的寓言故事，激活他們的閱讀積累，給學生推薦課外的閱讀篇目，讓他們的目光從課內(nèi)延伸到課外，鼓勵他們形成積極向上的人生觀 —— 做有智慧的人。同時，揭示下節(jié)課的學習任務，簡潔實在。］
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