蘇教版必修五第六專題備課建議-資料下載頁
2025-11-10 21:41本頁面
【導讀】1．專題內涵：品味語言，錘煉語言。教科書所提供的學習材料與活動方案，不是傳統(tǒng)意義上。的課文與作業(yè)，它僅為學生的學習活動創(chuàng)設情境、提供選擇?；顒芋w驗的關鍵是體驗，體驗是指由身體活動與直接經驗而產生的感情和意識。代學習方式的突出特征。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活力，促進學生生命成長的需要?；癁閷W生的直接經驗，成為學生素質的有機組成部分。而使學習過程不僅是知識增長過程，同時也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。實際的語言運用方面有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。第一板塊“體味‘推敲’的奧妙”的重點是體味，通過兩個文本，一個是從宏觀把握的角度，《咬文嚼字》倡導以咬文嚼字的嚴謹態(tài)度，通過斟酌文字來調整思想和情感?！绑w味‘推敲’的奧妙”教學應以體味為重點?！兑慕雷帧返慕虒W過程可分成四個階段，循序漸進。再了解從兩個方面所做的闡釋，一是咬文嚼字在。立思考精神，比如對于“推敲”修改的不同看法。
【正文】 第三，應結合《咬文嚼字》，引導學生強化認識：文章的修改，在表面上像只是斟酌文 字的分量，在實際上就是調整思想和情感；文字上的推敲，骨子里是在思想情感上推敲。 第四，應提醒學生注意，《從百草園到三味書屋》的修改稿是作者當時的手稿，而練習中的魯迅對《孔乙己》的修改，是后來結集出版時對舊作的修改，這說明作家對作品的修改不是一蹴而就的，修改的過程，其實就是思想和情感深化的過程。 第五，通過對前人修改詩文作法的分析歸納，借鑒古人修改文章的做法，將其與對修改稿的品評相互參照研討，以求融會貫通。 ＊第三板塊： “親歷詞句錘煉的甘苦 ” 詞語的選用 句 式的調整 《長句與短句的調整》 《整句與散句的調整》 這一板塊的教學重點是實踐，也就是通過語言實踐活動，體會不同的句式的不同的表達效果，體驗通過調整語言來調整思想與情感。 首先，對于調整語言的目的，要特別強調，對語言的調整并不是操作性的方法訓練，而是由具體語境中表達的需要決定的，是為更好地表達思想與情感服務的。 第二，應當強調，通過師生共同的、循序漸進的合作探究，要從實踐中歸納出調整語言的方法，掌握其中的一些規(guī)律性的東西。 對于句式的調整，先要使學生明白， 進行句式的調整，有時是為了增加文采，例如將散句調整為整句；有時是為了強調，例如句子成分的移位；有時是為了連貫，例如為了話題的銜接而進行的主語、賓語的調整；有時是為了增強言語的清晰度，如將長句調整為短句。 將長句調整為短句，要使學生明白調整的目的，不是有意設置的機械的訓練，而是一種很重要的語言技能，是有實用價值的。因為隨著中學生年齡的增長和文化水平的提高，語言表達的內容也越來越復雜，還有理科讀物的影響，使得表達所采用的句子的層次越來越多。當一句話的層次增加到一定程度的時候，不僅會增加人們閱讀理解的困難 ，也容易出現(xiàn)語病，這就要求將一個長句轉化為幾個短句來表達。同時，也要讓學生理解，固然在學習和生活中，多采用短句表達，但長句也有表達上的適用之處，比如，寫科技論文常常就需要把相關內容有條理地組織起來，構成一個邏輯嚴密的長句。 要讓學生理解長句的構成，學會長句調整為短句的方法。 長句變短的方法很多，要讓學生掌握最基本的方法，比如，對長句中的長附加成分進行處理，處理長定語，可以把它分離出來，獨立成句；再如，也可以利用復指的辦法，使句子主干突出，條理清楚；又如，還可以重新組句，重新排序。
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